人教版八年级数学上册(表格式电子教案)初二数学11章数的开方电子教案.doc

华东师大版八年级数学（上）第11章数的开方主备：唐渊源

课题

平方根与立方根（1）

课时1

课型

教学目标

知识与技能

从实际问题的需要出发，引进平方根概念，体现从实际到理论、具体到抽象这样一个一般的认识过程，培养学生辩证唯物主义观点

过程与方法

从求二次幂的平方运算引出求平方根的运算，突出平方运算和开平方运算的互逆性

情感态度价值观

以旧引新，以新带旧，从旧知识引进新知识，讲新知识时尽可能复习一些旧知识

教学重点

通过实际问题的研究，认识平方根

教学难点

正确区分平方根与算术平方根的关系；会用计算器求任意正数的算术平方根

教学准备

教学过程

过程优化

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

问题1要剪出一块面积为25cm2的正方形纸片，纸片的边长应是多少？

问题2已知圆的面积是16πcm2，求圆的半径长．

(学生探索，回答问题)

试一试

探究归纳

问题1解设正方形纸片的边长为xcm，依题意有：x2＝25，

求出满足x2＝25的x值，就可得正方形纸片的边长．

因52＝25，(-5)2＝25，故满足x2＝25的x的值可以是5，也可以是－5，但正方形边长只能取正值．所以x＝5．

讲一讲

例1求100的平方根．

解因为102＝100，(-10)2＝100，除了10和－10以外，任何数的平方都不等于100，所以100的平方根是10和－10，也可以说，100的平方根是±10.

读一读

（1）学习目标

（2）课本1—2页

概括：如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根

在上述例1问题中，因为52＝25，所以5是25的一个平方根．又因为(－5)2＝52＝25，所以－5也是25的一个平方根．这就是说，25的平方根有两个：5与－5．

试一试

因为42＝16，所以4是16的一个平方根．又因为(－4)2＝42＝16，所以－4也是16的一个平方根．这就是说，16的平方根有两个：4与－4．所以，根据平方根的意义，我们可以利用平方来检验或寻找一个数的平方根

练一练

(1)144的平方根是什么？

(2)0的平方根是什么？(3)的平方根是什么？(4)－4有没有平方根？为什么？与同学交流，你发现了什么？

1．平方根的性质：

问(1)正数的平方根是什么？．

问(2)0的平方根是什么？

问(3)负数有平方根吗？为什么？

请同学概括数的平方根的性质．

答：一个正数有两个平方根，它们互为相反数；0有一个平方根，它是0本身；负数没有平方根．

2.一个非负数a的平方根的表示法．

3.开平方．

求一个数a(a≥0)的平方根的运算，叫做开平方．

记一记：

1.什么叫做一个数的平方根?你们能举出几个例子吗?

2.哪些数有算术平方根？有什么特点?

创设问题

情景引导

学生回忆,并巩固所学知识

主动探索

发现规律

让学生从读法、意义、取值、结论等方面进行比较

因为只有正数和零才有平方根，所以首先应观察所给出的数是否为正数或0

培养归纳小结的习惯，提高归纳总结能力

板书设计：一、创设情境

二、平方根概念

三、平方根的性质

四、课堂练习

五、小结

六、作业：11.1习题1、2

教与学的反思

课题

平方根与立方根（2）

课时1

课型

教学目标

知识与技能

引导学生建立清晰的概念系统，在学生正确理解平方根的概念的意义和平方根的表示方法基础上，专门讨论算术平方根的概念及其表示方法

过程与方法

对于表示的算术平方根中的a的条件和的本身的意义作合理性的说明

情感态度价值观

针对性的、有梯度的、形式多样的课堂练习题，让学生在练习中巩固和加深知识的理解和掌握，促使学生尽快地把新知识纳入到自己原有的认知结构中

教学重点

理解算术平方根的概念，掌握它的求法及表示方法

教学难点

体会到平方根和算术平方根这两个概念的联系和区别，进一步熟练地进行平方根与算术平方根的运算

教学准备

教学过程

过程优化

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

试一试

1.在(-5)2、-52、52中，哪个有平方根？平方根是多少？哪个没有平方根？为什么？

2.0.49的平方根记作____＝____；

3.＝；

4.说出平方根的概念和性质．

讲一讲：

例1：求100的算术平方根．

解：因为102=100，

所以100的算术平方根是10．即．

注意：100的平方根是±10，而100的算术平方根是10．

例2：求下列各数的平方根和算术平方根：

(1)36；(2)2.89；(3)．

例3：求下列各式的值：

读一读