《儿童康复》课件——第六章 儿童心理评定.pptxVIP

;;;一、概念;;心理测量的特点;心理测量的主要方法;;;三、儿童心理评定的注意事项;四、儿童心理评定类型;五、评定方法工具;1.婴幼儿发育量表

（1）丹佛发育筛查量表（DDST）

（2）Gesell发育诊断量表（GDDS）

（3）Brazeton新生儿行为评定量表（NBAS）

（4）0～6岁儿童神经心理发育量表

（5）贝利婴儿发展量表（BSID）

;

;3.孤独症谱系障碍评定量表

（1）儿童孤独症评定量表（CARS）

（2）孤独症行为检测量表（ABC）

4.孤独症行为

（1）成套神经心理测验儿童版

（2）儿童焦虑性情绪障碍筛查表

（3）儿童抑郁障碍自评量表

（4）Conner行为评价量表;;第二节0～６岁儿童心理评定常用的评估工具;儿童心理行为发育评估时间;智力测评：在一定的条件下，使用特定的标准化的测定量表对被试施加刺激，从被试的一定反应中确定其智力水平的过程。智力测试的结果用智商（IQ）表示。;一、婴幼儿发育量表分类—测验精度;25;儿童发育评估工具概况;儿童发育评估工具概况;丹佛发育筛查量表（DDST）：0-6岁

贝利婴儿发展量表(BSDI)：2-30月

0-6岁儿童神经心理发育量表（儿-心量表）

格塞尔（Gesell）发育量表(GDDS):4周-6岁

;目的：早期发现哪些儿童有发展迟滞或异常的高度可能性

检查对象：0～6岁儿童

测验工具：

测验项目：104项

①个人—社交

②精细动作—适应性

③语言

④大运动

;测验准备：告知目的，取得配合

按年龄划线

测验程序：

先后顺序、先左后右、先易后难。

每一项目重复3次。

评分标记：“P”—通过；“F”—失败；“R”—儿童不合作；“NO”——儿童无机会或无条件完成。

年龄左侧项目失败为“发育延迟”，切年龄线的项目失败不算。

;;;;注解（举例）：28项

6.小球从桌边滚下时，小儿视线会跟随它，直到小球不见或看它究竟滚向哪里。检查者掷球时，应敏捷使球滚出，几乎不令小儿见到检查者手，掷球时勿挥臂。

7.小儿用拇指和另一指摘小丸（平剪摘）

8.用示指、拇指指端摘小丸，摘时腕部离开桌面，从上面摘（垂直摘）

;测验结果评定：

异常：2个或更多能区，每个能区有2项或更多项目

发育延迟。

异常：1个能??具有2项或更多的项目发育延迟，加

上1个能区或更多能区有1项发育延迟和给能区

切年龄线的项目均为“F”。

可疑：1个能区具有2项或更多项目发育延迟。

可疑：1个或更多能区具有1项发育延迟和该能区切

年龄线的项目均为“F”。

;测验结果评定：

无法判断：由于儿童不合作，评为“NO”的项目太

多，以至于结果无法评定。

正常：无上述情况。

备注：第一次测验结果为异常、可疑或无法判断者

1个月后应予复试。复试仍为上述情况，应进

一步作诊断性测验，或请专业人员处作处理。

;目的：评估2～30月婴儿的认知功能、运动及社

会技能发展水平，确定偏离正常水平的程度

诊断发展迟滞，并帮助制定相应的早期干预

检查对象：2～30月

测验工具：测试箱、秒表一只、20X28cm白纸数张、餐巾纸数张、有栏卧床一个、海绵运动垫一个、测试桌一个、椅子三张、标准梯子一套

标准行走木一副。

;贝莉婴儿发育量表

（Bayleyscalesofinfantdevelopment,BSID);测验准备：受过专门训练人员；家长协助；放松

测验程序：

智力量表在先，运动量表和婴儿行为记录随后

测试顺序的安排：测试条目的顺序可以变换；注意观察儿童的自动运动和发声，对任何有关的、可观察到的行为都要计分；儿童变得对某种测验刺激厌烦或无反应时，应及时更换刺激物或让他休息几分钟；对需要做出言语反应或执行命令的条目，要等儿童能作出自由反应时再考虑提供。

;智能量表部分（※可偶尔观察到）;项目编号;项目编号;智力量表计分;智能量表部分（※可偶尔观察到）;智能量表部分（※可偶尔观察到）;智力量表计分;智力量表计分;智力量表计分;行为记录表;测验结果评定：

;测验结果评定：

粗分：测验中通过的条目总数。

发育指数：根据粗分及幼儿的年龄查相应的“粗分等值MDI换算表”即可得到此数（运动量表查“粗分等值PDI换算表”）。

等值智龄：指幼儿的发育情况相当于哪个年龄段的儿童。计算方法为：查“粗分等值MDI换算表”（或“粗分等值PDI换算表”），看其值为100的那一行，与该幼儿智力量表粗分最接近的值所对应的年龄即为该幼儿的等值智龄。;测验结果评定：

发育等级：根据发育指数得出幼儿的发育等级，根据下表得出;测验结果评定：

百分位数：指幼儿的发