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高效课堂的心得体会三篇

高效课堂心得体会〔一〕：

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，

在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和同学学的方法，

培育同学的主动性和主动性。课堂的进展是快速，冗杂多样的。不过，

无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂

教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要精确。

针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出

了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读《标准》，严格根据

《标准》的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐

太高了同学再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，

同学就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制

定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看

法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就

会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标

的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标

的制定也要因人而异，不同层次的同学要求到达的目标也各不相同，

要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的同学把握80%以上的课堂

教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；

而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他

们循序渐进。

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二、教学环节设计要合理

就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的

模式。

第一步，在老师诱导下同学初读课文，让同学感知课文语言。

其次步，在老师引导下同学细读课文，让同学理解课文语言。

第三步，在老师指导下同学精读课文，让同学品评课文语言。

第四步，在老师辅导下同学进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，同学的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心

地位，老师的一切启发引导都是为训练同学制造性地进行语言实践供

应服务。老师的“导”与同学的“读”互相渗透、相得益彰，充分表

达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四

步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合

理的。

当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整

或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是教学中不行缺少的一个重要环节，是启发同学思维、

传授基本学问，掌握教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯

穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣

摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才

能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要

通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。

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高效课堂心得体会〔二〕：

自高效课堂教学达标活动开头以后，我仔细倾听了与数学课堂

有关的课，深深体会到：

1、欢乐是前提：同学是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，

同学有爱好学习，才可能提高学习效率。试想一堂让同学索然寡味的

课堂，一门让同学毫无期盼的学科，怎么能引起同学学习的欲求呢？

2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅

是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的培

育”，应当通过数学课堂让同学学习数学时不仅仅是为了猎取数学学

问，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏

陶，提高思维力量、熬炼意志品质。

3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让

同学学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是

徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语

文老师永久放在首位的指导方针，永久坚决不移的教学宗旨。

反思自己过去的教学：在教学过程中，同学预习流于形式目标

不明确。同学“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是

做作业。同学课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”同学成了

“做题机器”，教书和与育人冲突，同学独特进展和全面进展冲突，

素