3.1不一样的溶解 大单元教学设计大象版科学三年级上册.pdf

第1课时教学设计

课题1、不一样的溶解

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课是三年级上学期第三单元第一课，这一课通过对高锰酸钾在水中变化的观察，激

发学生对溶解的探究兴趣，在延续前两单元对“提出问题”能力目标训练应用的基础上，

引导学生提出系列问题，存入“问题银行”从中筛选、聚焦本单元对溶解度、溶解快慢等

系列问题的探究。

1.教学内在这一课中主要是对不同物质在水中的溶解进行仔细观察，比较共同点和不同点，从

容分析而知道不同物质的溶解过程有所不同，但最终都会均匀地分布到水中。

学生在一年级时已经历过由“提出问题”到“猜想假设”的探究过程。本单元是在此

基础上对“猜想假设”能力目标进行高阶训练，一年级只要求学生能依据已有的经验，对

问题作出简单猜想。在这一单元中，则要求学生能基于已有经验和所学知识，从现象和事

件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。

三年级的学生活泼好动，好奇心强。他们大部分没有接触过高锰酸钾这种物质，通过

观察高锰酸钾的外形，再到观察高锰酸钾溶于水，使学生清楚地看到固体溶于水的过程。

2.学习者

再通过探究不同物质在水中的溶解过程，总结特征和相同点，提升思维能力。需要注意的

分析

是，本节课需要着重引导学生提出问题的能力，根据已有知识，提出可探究的问题也是本

节课的关键。

科学观念：能够了解不同物质在水中的溶解过程有所不同，不同物质在水中溶解的快慢、

颜色等会有不同，最终会均匀分布。

3.学习目

科学思维：能通过比较、整理研究结果，概括出溶解的特征。

标确定

探究实践：能通过实验、观察和比较，描述不同物质在水中的现象。

态度责任：激发对溶解相关问题的探究兴趣,提出可探究的科学问题。

重点：知道不同物质在水中的溶解过程有所不同。

4.学习重

难点：能通过实验、观察和比较，描述不同物质在水中的现象;能通过比较、整理研究结果，

点难点

概括出溶解的特征。

1.能根据自己的假设进行观察，及时在手册上记录事实，

5.学习评

2.积极主动说出自己的发现和解释。

价设计

3.能整理数据，总结出溶解的特征，不同物质溶解快慢的情况。

教师活动学生活动

6.学习活

动设计环节一：新课引入

教师活动1学生活动1

（播放视频）提问：将盐、红糖、沙子都放认真倾听，自由发言，引入新课。

入到水中，搅拌一下，你们发现了什么？盐

不见了，去哪里了呢？

(1）学生自由发言。

(2）揭示课题：今天我们学习《不一样的溶

解》。

活动意图说明：从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。

环节二：观察：高锰酸钾在水中溶解

教师活动2：学生活动2

一、（出示图片）出示高锰酸钾图片，提问学生观察高锰酸钾图片和实物，回答高

请仔细观察，说一说它的外形有什么特征?锰酸钾的特征。

生：高锰酸钾是紫黑色的颗粒，有光泽，

固体小颗粒。

生：……

二、用药匙取少量高锰酸钾放入水中，仔细

观察它在水中的变化。

（播放视频）学