高校课题申报：基于CDIO的物联网工程专业实践教学体系研究.pdfVIP

基于CDIO的物联网工程专业实践教学

体系研究

学科分类：高等教育

课题类别：一般课题

关键词：物联网工程CDIO实践教学体系

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1）问题的提出

物联网工程专业是教育部于2010年批准开设的本科专业，该专业是一个

集计算机、控制、电子、通信等学科为一体的宽口径信息类专业。对于这

个新兴专业，许多高校在建设过程中，存在着“穿新鞋走旧路”的问题，

特别是对实践教学重视不够，缺乏系统思考与设计，在实验课程设置、授

课内容、实践平台、师资培养和管理制度等多方面还不够完善，制约了人

才培养质量的提高，因此，迫切要对实践教学体系进行改革研究，建立一

个更加科学合理的实践教学体系。2）课题界定

CDIO是由美国麻省理工学院联合瑞典的查尔姆斯技术大学、林克平大学以

及皇家技术学院等3所高校,共同开发的一种全新工程教育理念和实施体

系。ＣＤＩＯ代表构思（Ｃｏｎｃｅｉｖｅ）、设计（Ｄｅｓｉｇｎ）、实

施（Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ）和运作（Ｏｐｅｒａｔｅ），强调以产品从研发

到运行的完整生命周期为载体，让学生在其中以主动的、实践的、课程之

间有机联系的方式学习工程理论知识，积累工程实践经验和提升各种工程

能力。经过２０多年的研究与探索，ＣＤＩＯ已经得到国际高等工程教育

界的广泛认可，形成了非常鲜明的工程教育特色。物联网工程实践教学体

系包括实验课程设置、授课内容、实践平台、师资队伍和管理制度等一系

列人才培养要素的总体。在设计物联网工程专业实践教学体系的过程中，

可借鉴CDIO工程教育的理念，全面引入大工程观思想，以实际工程项目为

载体，基于工程项目全方位设计课程实验、生产实习、科技创新和毕业设

计等实践教学环节。通过实施实践教学体系的，进而提高物联网工程专业

学生的工程实践能力和创新能力。3）国内外研究现状述评

目前，一些高校在物联网工程专业建设、课程体系建设、专业人才培养模

式等方面进行了一些尝试和探索。

（1）关于专业建设的研究。桂林电子科技大学的张敬伟提出了专业建

设需要综合考虑IT技术发展、现实需求、已有基础等多个因素，以建立清

晰的预期目标。并从专业特色方向凝练、课程体系建设、创新实践能力培

养三个角度阐述了桂林电子科技大学物联网工程专业建设和人才培养的

实践与经验。

（2）关于课程体系的研究。南京信息工程大学的王其提出了物联网工

程专业课程体系主要从采用贯通式课程设计思想，整体优化课程体系结构；

强化基础课程教学，重视学生基本素质培养；引入创新课程教学，完善人

才培养体系；完善实践教学体系，强化培养学生动手能力四个方面入手推

进教学改革，培养工程应用型物联网人才，实现工程创新人才的培养目标。

（3）关于实践教学体系研究。天津科技大学朱军通过对物联网工程专

业实践教学现状分析，提出并构建以保障—运行—培养三大平台为依托的

开放式实践教学体系，主要包括：建立分层递进的实验课程体系；开展多

元化的课外实践活动；加强实践教学平台建设；加大“双结构”师资队伍

建设；健全实践教学管理与质量评价体系。

以上这些研究无疑为基于CDIO的物联网工程专业实践教学体系研究奠定

了坚实的基础，为物联网工程专业实践教学体系改革与建设提供了有益的

分析思路与科学的实践指导。4）选题意义与研究价值

在设计物联网工程专业实践教学体系的过程中，可借鉴CDIO工程教育的

理念，全面引入大工程观思想，以实际工程项目为载体，基于工程项目全

方位设计课程实验、生产实习、科技创新和毕业设计等实践教学环节，并

综合构思实践教学的实施方式和运作管理方式，构建集构思、设计、实施

与运作四位一体的物联网实践教学体系。通过实施实践教学体系的，进而

提高物联网工程专业学生的工程实践能力和创新能力，对推动专业的建设

和发展及人才培养质量的提高，具有什么重要的意义。

其研究价值体现在以下几个方面：

（1）CDIO以一种系统、宏观的视角来培养工程人才，强调以工程项目为

载体，让学生从工程项目的构思、设计、实施和运作等全方位深入工程实

际。将CDIO工程教育的理念来设计实践教学体系和实践教学平台，这对提

高学生的工程应用能力和创新能力起到很大的作用。

（2）CDIO教育模式强调以产业需求为导向，结合实际工程项目，使

学生把专业知识技能与完全真实的社会环境