14 诗词三首（word教学实录）2024-2025学年九年级语文上册同步备课.docxVIP

14诗词三首（word教学实录）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

一、课程背景与目标定位

本节课《诗词三首》选自2024-2025学年九年级语文上册，旨在通过对三首经典诗词的鉴赏，让学生深入理解古诗词的意境、情感及艺术特色，提升学生对中国传统文化的认识与鉴赏能力。课程以培养学生的文学素养、审美情感和思维品质为核心目标，通过生动的教学活动，激发学生对古诗词的兴趣，提高其阅读理解能力和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课的教学目标旨在提升学生的学科核心素养，具体包括：1.语言建构与运用：通过诗词的学习，使学生能够准确理解和运用古代诗歌的语言，把握诗词的节奏和韵律，提高语言表达与创造能力。2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词中的意象和情感，培养其批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解：使学生了解诗词背后的文化背景，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗词美的感知和鉴赏能力，激发创造潜能，创作自己的诗词作品。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和鉴赏三首诗词的核心内容及其艺术特色。具体包括：

-掌握诗词的基本知识，如作者背景、创作时代、诗词的形式特点等。例如，在《静夜思》中，要让学生了解李白作为浪漫主义诗人的创作风格，以及诗中表达的思乡之情。

-分析诗词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、象征等。例如，在《登高》中，要让学生理解杜甫如何通过“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描绘出秋天的萧瑟和人生的悲凉。

-领悟诗词的深层情感和哲理，体会作者的情感态度和思想深度。如在学习《咏柳》时，引导学生感受贺知章对春天的赞美和对生命力的颂扬。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何帮助学生深入理解诗词中的抽象意象和复杂情感。具体包括：

-理解古诗词中的文化内涵和历史背景。例如，《静夜思》中的“床前明月光”，学生可能难以理解“床前”在古代的具体含义，需要教师通过讲解古代生活习俗来帮助学生理解。

-掌握诗词中的艺术手法和审美技巧。比如，《登高》中的“萧萧”和“滚滚”两个词的运用，学生可能难以体会到其音韵美和意境美，教师可以通过对比分析、朗读体会等方式帮助学生突破这一难点。

-感受并表达诗词中的情感。学生可能难以准确表达《咏柳》中的生机勃勃和对春天的热爱，教师可以引导学生通过绘画、写作等方式，用自己的语言表达对诗词情感的理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统讲解诗词的背景、意象、修辞等，确保学生掌握必要的知识。

-运用讨论法，组织学生分组讨论诗词的情感内涵，促进学生主动思考和交流。

-实施情境教学法，通过角色扮演、诗歌朗诵等活动，让学生身临其境地感受诗词之美。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示诗词创作的时代背景和相关图片，增强学生的直观感受。

-使用教学软件进行互动式学习，如在线测试、诗词填空游戏，提高学生的学习兴趣。

-通过网络资源，如古诗词朗读视频、专家讲座，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一首现代诗改编的流行歌曲开场，引导学生关注歌词与原诗的异同，激发学生对古诗词的兴趣。随后，教师简要介绍本节课将要学习的三首诗词的作者及创作背景，为进入新知学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师详细讲解每首诗词的语言特色、意象运用和修辞手法，引导学生感受诗词的审美魅力。

-学生跟随教师一起朗读诗词，体会诗词的节奏和韵律，初步感知诗词的情感。

-教师通过问题驱动，引导学生深入分析诗词中的情感和哲理，理解作者的意图。

-学生分组讨论，探讨诗词中的关键词句，分享彼此的理解和感悟。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师提供一些与诗词相关的图片或情境，让学生选择合适的诗句进行匹配，锻炼学生的理解和应用能力。

-学生尝试创作一首简短的诗词，表达自己的情感或对某个事物的感悟。

-学生相互交流作品，给予反馈和建议，促进彼此的进步。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调诗词学习的重点和难点，巩固学生的知识。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感受，教师给予积极的评价和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生选择一首最喜欢的诗词，进行深入研究和创作，以期在下一节课中进行分享和交流。

六、教学反思

这节课在诗词教学上，我尝试了多种教学手段和方法，让学生在朗读、讨论和创作中感受古诗词的魅力。从学生的反馈来看，他们对诗词的兴趣明显提高，能够更好地理解诗词中的情感和哲理。但在教学过程中，我也发现了一些不足，比如在讨论环节，部分学生的参与度不高，我应该在课堂上更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆表达自己的看法。此外，课后作业