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高一语文上册教学计划及教学进度安排

高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文

学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投

入地学好这门课程，不仅扎实基础，学习知识还要培养学生素养使其

终身受益．为此，我制定以下计划。

一、新教材的特点及教学重点：

新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改

革”：

一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；

二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个

阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标

和课文本身实际组织单元；

三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部

分，供学生在课外阅读；

四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。

二、学情分析：

高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科

更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文

的学习更是茫然不知所措。因此，第一阶段语文教学的重要的任务不

仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷

的对比分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高

中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。

三、教学设想：

面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常

教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，

培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，

提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学

生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅

读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。

（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训

练。

小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的

观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、

再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规

律，从根本上提高写作能力。

（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生

练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，

结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别

人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见

解，养成文明得体的说话习惯。

（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面

是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17

岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益

的；背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素

材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。

四、教学策略：

1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

（1）要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练

的特点。

（2）要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专

著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将

教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，

提升素质。

（3）重视备课组建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学

内容、教学过程和教学方法。

2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎

扎实实学好课本。

（1）把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学

流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间

和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

（2）重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突

出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

（3）注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因

素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的

辨证性和周密性。

（4）持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社

会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语

交际能力的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之

路。具体来说，有以下五个方面的思考和做法：

（1）分解能力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，

都要明确到位，决