任务青少年辅导青少年当事人.pptx

任务2青少年辅导青少年当事人

请替换文字内容请替换文字内容请替换文字内容进入初中、高中阶段的青少年刚好处于青春期，下丘脑、腺垂体、性腺轴等内分泌系统活跃，使甲状腺、肾上腺、性腺等增生、合成、分泌的激素逐渐增加，身体发生显著变化：身高、体重明显增加；代谢旺盛、精力充沛；体态、声调改变；第二性征出现并维持，男性出现梦遗，女性有月经来潮；等等。一、青少年时期的生理发展特点青少年时期是生命发展的第二个高峰。这一阶段的青少年具有以下特点：（１）身高和体重陡增，身体各个系统和器官的生长发育很不平衡，原本匀称可爱的童子身材变成了行动笨拙的“豆芽菜”。（２）第二性征出现和性成熟开始，对两性之间的关系更加关注。（３）抽象思维能力迅速发展，使他们能对未来的事情做出假设，能从不同的角度去看待同一个问题，能进行自我反省。（４）对自己内在的心理特征有更多的了解。（５）老师与同伴对他们的影响开始逐渐超过父母，有与同伴保持一致的需要。（６）重视他人和社会对自己的认可与接纳。可以从以下几个方面对青春期的青少年的生理发展特点进行描述。

智力又称为智慧，不同心理学家对智力的界定各不相同。韦克斯勒认为智力是个体了解他的世界与他的资源，以面对挑战的能力。智力测量的鼻祖比奈则将智力看成个人整体适应环境的能力，也有人将智力当作特殊能力、学习的讯息处理历程，以及所有认知能力的复杂组织。国内心理学界一般认为，智力是保证人们有效地进行认知活动并间接地适应环境的心理特点的有机综合，其主要因素包括观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力和操作活动能力，其中以抽象思维能力为核心。（一）智力二、青少年时期的心理发展特点大卫.韦克斯勒（David.Wechsler）美国医学心理学家，韦氏智力测验的编制者。

情绪与情感是指人对现实事物的态度体验。我们在接触一种事物时，总是对该事物有一定的评价，并根据它对我们的价值产生一种内心感受，这就是态度的体验。而这种态度体验又是以它是否满足人的需求为中介的。青少年整个身心发展都处在从儿童期向成年期过渡的时期，这种过渡的地位和发展状况决定了他们的情绪和情感的发展常常具有双重性，既有儿童的某些特征，又有成人的某些特征：（１）稳定性与冲动性并存。青少年的情绪比儿童稳定，主要表现在情绪、情感的持续性及转换性上，但是他们的情绪又具有冲动性。（２）内向性与表现性并存。儿童丝毫不会掩饰自己的情绪和情感，但是青少年的情感、情绪，不仅受自己主观体验的制约，而且受自己意识到的客观需求的影响。（３）自卑与自尊并存。青少年正处在努力确定成年型自我的时期，极力维护自己的成年形象和地位，但是又极易从自尊、自信变为自卑、自弃。（４）高层次与低层次的情绪、情感并存。一般来说，由生理需要引起的情绪、情感是低层次的，由社会需求引起的情绪、情感是较高层次的，由社会政治生活和自我完善的需求而引起的情绪、情感是高层次的。青少年不仅有低层次的情感、情绪表现，还有高层次的情绪、情感表现，如求知感、友谊感、集体主义等。（二）情绪二、青少年时期的心理发展特点

在日常生活中，我们常将人格等同于人品。戴维·波普诺认为，人格“指特殊的思想、感觉和自我观照的模式，它们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征。人格可以分为认知（思想、知识水平、知觉和记忆）、行为（技能、天赋和能力水平）及情感（感觉和感情）”。青少年人格发展历程实质上就是个体与社会环境在相互作用中不断积累和建构价值经验体系的过程。当社会道德、理想、审美、主流价值体系等被个体价值经验体系所整合时，就会产生相应的情感、态度，并内化为个体人格结构。“人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在智力、情绪、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成个人特色的心身组织。”成长于多元化社会的青少年，其人格社会化进程就显得更加复杂且具有时代特性。在多元的中国社会里，经济成分、利益主体、利益关系多样化，传统价值陨落，社会意义系统杂陈，学校坚持的以主流集体主义道德为核心的道德价值导向和社会上流行的利己主义、金钱至上的矛盾、冲突，不仅使青少年的价值观念呈现出多元化的特点，而且使其在心理上困惑、迷惘，其人格整合系统和机制面临极大的危险。（三）人格特质二、青少年时期的心理发展特点

青少年要认识和接受的身体发育的情况很多。青少年时期的身体发育一个最明显特点是两次性特征的出现。生殖发展或性发育，是十分重要也是给青少年带来困扰最多的一个发育情况。青少年正处于性生理和性心理迅速发育的时期，青春期的提前、性知识的匮乏、性观念的混乱以及性道德教育的滞后，使青少年自身成长受到影响，青少年性心理困