普通高中新课程方案解读.pptVIP

普通高中新课程方案解读;先培训后上岗;加快普及高中阶段教育;全面提高普通高中学生综合素质;推动普通高中多样化发展;20世纪90年代以来，北美、欧洲、东亚的很多国家和地区致力于课程改革。研究表明主要呈现以下几个趋势：;

1、在培养目标方面，各国普遍关注：;2、谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。;3、将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。;英国

设计与技术

信息和交流技术

公民

综合学习;5、赋予学校更多的课程自主权。;英国高中生确定个人学习计划的步骤：

学校提供信息、咨询与指导；

学生初步形成个人学习计划；

在学习过程中调整学习计划；

形成相对稳定的个性化学习计划。;7、实行学分制。;、;对学生终身发展基本素质的认识;学生对学科课程的具体感受;学校开选修课的情况;开设选修课最大的困难;对高中课程

内容容量的看法;教师、校长对高中课程内容与学生生活经验关系的认识;学生对综合实践活动的看法;;学生最喜欢的课堂教学方式;教师如何处理学生在课堂上的提问;学生在课堂上发表意见的机会;关于学生作业的调查;评价学生的主要方式;;58.3%的学生每周可自由支配的时间不足4小时。;校长和教师对学生学业负担的看法;;图书馆使用的情况;学校机房的使用情况;实验室课外使用的情况;课程规定性、统一性强，缺乏多样性和选择性，不能满足社会发展和学生发展的多样化需求；

内容陈旧，脱离实际，忽视学生生活经验，不能反映科技和社会发展的新的成就；;教学观念落后，方法单一，学习方式被动，缺少自主创新和实践的机会；教学过程应试倾向严重；

评价的手段、内容、方式、目标单一；追求考试结果，忽视学生的发展过程；

管理权高度集中、统一，学校自主权不足。;学生只能按照既定的文、理两条路径选择课程，同一路径的学生只能按同样的要求、用同样的时间、同样的速度、学习同样的内容，参加同一张试卷的考试。;高中教育发展艰难重重;二、我国普通高中课程改革的总体思路;普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。;

(新时代高中生的形象)

初步形成正确的世界观、人生观、价值观；

热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；;具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；

具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；;具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。;核心素养:;

以“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》；;适应时代发展需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。;4.普通高中课程改革的目标;(课程结构)

适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；

(课程实施)

创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；;(课程评价)

建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制；

(课程管理)

赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。;三、普通高中新课程方案;普通高中课程的纵向结构：;普通高中课程结构;

每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；;设置学习领域;每一科目由若干模块组成，每个模块通常为36学时。

模块之间既相互独立，又反映了学科内容的逻辑联系；

每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；

每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议。;有利于解决学校科目设置和内容相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，便于适时调整课程内容；

提供丰富多样的课程，为学校