四年级语文下册第四单元13猫说课稿新人教版.docVIP

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《猫》说课稿

一、说教材

1.教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。《猫》是闻名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的怪异性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的宠爱之情。课文以作者对猫的宠爱之情为主线，贯穿了猫的怪异性格及满月小猫的可爱形象，描写活灵活现。

2.教学目标

《语文课程标准》特殊强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：

学问和技能目标：

①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧虑”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、跌倒、改变多端、开拓、枝折花落”等词语。

②有感情地朗读课文。

③了解猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。

过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的过程。

情感、看法和价值观目标：培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。

3.教学重、难点

了解猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者真实、详细的表达方法。

4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。

5.学习方法

(1)“读书、思索、感悟”的学习方法贯串始终。

(2)采纳自主、合作、探究学习的方法。

6.教学课时：二课时

二、说教学理念

学生是学习语文的主子，依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。

三、说教学程序

(一)谈话导入，激发爱好

1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？(最好能讲一下发生在你们之间的好玩的小故事。)

2.欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？

3.你们听说过闻名作家老舍先生吗？他可宠爱猫了，并且经过长期视察写出了一篇文章，今日我们就来学习这篇课文。(板书课题：13猫)

设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感爱好的话题之一，以此导入，学习的爱好已被激发起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，信任学生对课文的学习充溢了期盼。

(二)整体感知，读中感悟

1.让学生依据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”(要求说出文中的依据。)

(老师随机板书：醇厚、贪玩、尽职、威猛……)

2.引导思索：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？

3.作者厌烦猫的怪异性格吗？为什么？(板书：可爱)

设计意图：敬重学生的意愿，唤起学生的自办法识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习主动性。重点研读。

(三)细品精读，撞击情感。(教学程序随机而变)

1.自读感悟：课文是怎样详细描写猫的可爱呢？让学生细致品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最宠爱读的语句讲给大家听。先自己打算，再四人小组沟通。

2.学生再读课文，沟通感受。(假如有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。)

(1)读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？

(2)抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。(说明“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么？)

(3)有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。

(4)总结学法，学习体现猫的性格怪异的其他内容。

设计意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思索维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。

3.再读课文的1-3自然段，感受猫的怪异性格。

①让学生从文中找出还表现猫的性格怪异语句。

②完成填空练习：猫的性格实在有些怪异。它既()，又();既()，又();既()，又()。

设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格怪异，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格怪异的特点，而且还培育了概括实力。

4.再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。

(1)读课文最终一自然段，感受小猫的可爱。

(2)投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。

(两句话有什