《数学可以如此游戏》读后感.docxVIP

《数学可以如此游戏》读后感

利用假期，我阅读了她的《数学可以如此游戏》这本书，书中既有对游戏元素、游戏机制等理论知识的阐述，也有游戏设计、游戏化教学案例等实践成果的呈现，可读性极强。开卷有益，对我这个怀揣“游戏情结”的青年教师来说，是一份难得的“营养大餐”。

阅读之后让我再次对“游戏数学”有所思，有所习，有所悟。

回忆童年，浮现在脑海里最多的便是童年的游戏。游戏是儿童的天性，游戏也在儿童的认知发展中起着教化和激励等作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境界也就是“乐”的境界，这是兴趣与学习关系的最好阐述。

而有些人一生都对数学学习有种恐惧症，我想源头也是起初接触数学时被枯燥的课堂、呆板的讲授、乏味的流程而“折磨”，使数学学习的心灵蒙上了厚厚的灰色，逐渐由失去了兴趣转为害怕尝试。

而“数学游戏”正是依据孩子的天性，从激发学生兴趣的角度，让数学变得好玩，从而带动学生爱上学数学。身为数学教师，我们应该致力于为数学教学披上五彩斑斓的外衣，研究数学游戏，用数学游戏贯穿教学过程，让学生在玩和学之间找到平衡，玩中学，学中玩。

那我们又该如何做游戏数学，让数学变得好玩呢？研读了《数学可以如此游戏》这本书让我受益匪浅，感受颇深。

第一，游戏目的要明确。

数学游戏是为教学内容而服务的，所以教师要根据学习内容来确定如何开展游戏化教学，游戏要有助于教学重难点的突破，启发学生积极思考，提高学习质量。

第二，游戏形式要简单。

教师需要合理分配教学实践，随机按需调控课堂节奏；提前出示课堂和游戏要求以及注意事项；设计的游戏要简单高效，符合学生年龄特点。

第三，游戏时间要把控。

一节课把大部分时间都放在做游戏中，没有时间限制，为游戏而游戏反而淡化了教学内容，在游戏的过程中，教师应注意游戏的限时性。游戏时间应以5至15分钟为宜，否则会影响其它教学内容的传授。?

第四，游戏对象要全面。

游戏教学不能流于形式，只满足于部分学生参与，大部分被动当观众的窘境。应该在游戏中，所有学生参与，获得全程体验，达到最佳学习效果。

身为一名数学教师，我不愿意自己的课堂枯燥无味，学生愁眉不展，厌学怕学。我的任务也不应该只是让学生完成一道一道的数学题，而是希望他们感觉每时每刻数学都在身边，感受数学的无限乐趣，品味数学学习是甜的，让学生爱上学数学。我会不断学习更多优秀的游戏化教学理论，努力尝试用游戏化的教学理念设计教学，努力为学生创设一个乐学情境,让学生体验到学习是一种乐趣,让他们在数学课堂中能主动地学习、快乐地活动、快乐地成长,使数学课堂成为孩子们自由表达、放飞个性、感受快乐的“乐园”。

我的教育初心不变：培养学生拥有一双发现数学、欣赏数学的眼睛，引导学生用数学眼光观察生活、思考世界，让数学学习成为生活中快乐的事情！姚铁龙老师是我学习和追随的榜样，我会带着姚老师的教育“锦囊”前进，在教育之路上，不断研究数学游戏，运用数学游戏，让学生体验数学游戏带来的快乐与收获！一本好书似一位导师，谢《数学可以如此游戏》这本书带给我的理论提升！致自己，好好学习，天天向上！