2021年高中语文咬文嚼字教案【三篇】 .pdfVIP

高中语文咬文嚼字教案【三篇】

【-高中语文优秀教案】

《咬文嚼字》是朱光潜写的一篇随笔短文。他告诉人们无论阅读或

写作,都要有咬文嚼字的精神,刻苦自励,追求艺术的___。了高中语

文咬文嚼字教案【三篇】，希望对你有帮助!

咬文嚼字教案一

【教学目的】

1.分析评价课文的观点，借鉴吸收。

2.深入体会___“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

3.培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯

放松的谨严”的精神。

【教学重点】

分析评价课文的观点。

【教学难点】

写作技巧（将简单的内容表现得摇曳多姿）。

【教学课时】

1课时。

【教学方法和步骤】

一．导语设计：

一提到“咬文嚼字”，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问

而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺。而今天，当你读过了朱光潜

先生的这篇《咬文嚼字》，你会发现，这个成语被赋予了新的含

义，现在我们就来学习这篇文章。

二．介绍___：

朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城

人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入___大学，主

攻教育学；19___毕业后，在___中国公学和浙江上虞春晖中学任

教；1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，

获文学___学位；1933年回国。解放后，他一直是北大教授。其所

著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学___著作。*中，

他蹲在牛棚里翻译了百万言的___的《美学》。他的其他代表作有

《诗论》、《谈美书简》等。其中《谈美书简》我们是应该读一读

的。

三.解题：

请学生把课前预习查到的“咬文嚼字”意思说出来：

“咬文嚼字”这个成语的含义是：过分地斟酌字句（多用来指死抠

字眼儿而不领会精神实质）。

这不是一个好词，贬义。朱光潜却在文中大肆鼓吹“咬文嚼字”，

这是___呢？朱先生是怎么理解“咬文嚼字”的？

昨天让大家预习了，请一位同学把你划出相关的内容说出来，并告

诉大家课文里的“咬文嚼字”是褒义词还是贬义词（其他同学补

充）。

明确：

课文里的“咬文嚼字”是褒义词。朱先生是贬词褒用，他认为，在

阅读和写作上，“咬文嚼字”是“一字不肯放松的严谨”，“咬文

嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和

感情”。只有这样，才能更准确更具体地理解或表达思想感情。这

也是我们以后阅读和写作应该努力的方向（学生齐读第三段）。

在朱先生看来，“咬文嚼字”应该从哪些方面具体咀嚼揣摩呢？

从第八段第一句话“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道

理。”可以看出，___是用例证法说明道理的。请大家先阅读1－5

段，看___举了哪些例子，分别说明了什么道理。

四.分析课文第一部分：

第一部分举了五个例子，我们一个个来看，看它们分别说明了说明

道理。

（一）分析第一个例子：

第一组例子，关于“是”和“这”。先体会一下感情，学生自己读

如下句子：

①你这没有骨气的文人——你是没有骨气的文人

②你这___！你这___！你这你这大虫口里倒涎！你这你这……—

—你是___！你是___！你是你是大虫口里倒涎！你是你是……

③你这与奴才做奴才的奴才！——你是与奴才做奴才的奴才！

④你这个好小子，出来动一动你茗大爷！——你是个好不子，出来

动一动你茗大爷！

⑤你这___家的风度——你有___家的风度

学生读后谈谈___，教师明确：

前三个，不论“是”“这”怎么好，“这”字表现力都好一些。虽

然只改变了一个字，但是句式已经变化。而且“你这……”一般都

带有极端憎恶的语气，表示强烈的情感，因而也一般用于骂人时，

所以郭沫若后来改的句子不仅不通，意思也不对。连郭沫若用好一

个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，

要有一字不肯放松的谨严态度。

第四个例子，“是”表假定语气，“这”则没有。因此咬文嚼字要

根据具体情况而定，不可滥改，否则便失去了咬文嚼字的积极意义

了。

“你这”表示坚决的判断﹑极端的憎恶﹑强烈的情感，“你是”不

带情感判断。

“你是个好小子。”——假定语气。

“你有___家的风度”改为“你这___家的风度”。——结构不

同，不合逻辑

这一组例子是说：文字与思想感情有关，句式不同，不同意味。

（二）分析第二个例子：

修改后的句子___不好？给你怎样的启示？

“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。”

“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。”