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语文要走特色课堂之路
日期：2008-12-19???来源：互联网??作者：佚名[打印][评论]
???摘要：当今的语文教育改革和新课程新课标的推进和实施看似轰轰烈烈，但仍然以高考为指向，以题海战术为秘诀，以老师老师授课为“主导”，以成绩为“考标”。时代的发展需要我们坚定不移地走特色课堂之路，才能使我们的教学课堂重新焕发起生机。
???关键词：特色课堂、想象、互换角色、课堂沙龙、开门授课、鼓励赏识、
???当今的语文教育改革和新课程新课标的推进和实施，看似轰轰烈烈，但语文课堂的改变并不大，仍然以高考为指向，以题海战术为秘诀，以老师授课为“主导”，以成绩为“考标”。于是语文课堂普遍还是老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的沉闷局面。也就造成了调皮的学生越来越多，厌学的情绪越来越“上涨”。“真是老革命遇到新问题”，老师们怨声载道，对自己的教学的信心指数一天比一天“下跌”。看来，传统的语文教学课堂，确实像一潭死水，缺乏生气，需要我们坚定不移地走特色课堂之路，才能使课堂重新焕发生机，荡起迷人的涟漪。
???一、
???激励推进，让学生展开想象的翅膀
???想象是人类思维活动的特殊形式。人们借助想象，可以“精婺八极，心游万仞”，正如刘勰所说：“文之思也，其神远矣。故寂然疑虑，思接千载；悄然动容，视通万里”。说想象是人类学习和智力活动的翅膀一点也不假。然而，我们当今的课堂却无法给学生提供多少想象的空间和时间，大部都被老师的苦口婆心占据了。老师只注重学生知识的接受和记忆，而忽视了学生想象能力的开发。学生只能做接纳知识的容器。久而久之学生智力得不到很好的开发，创新能力也得不到有效的培养。
???其实，中小学生的想象力是非常丰富的。只要我们合理开发，就可以使我们的课堂生动丰富有味起来。比如，我在给学生复习七年级语文（下）“文学常识”和“课文有关内容”时，我就要求学生发挥自己的想象力，采用编故事等灵活多样的形式把他记下来。哪知，这一石激起千层浪，学生们口吐莲花，一段段让人过耳难忘的“段子”，接二连三地从他们的口中崩出来。
???“正在学作诗的郭沫若手提一串心脏似的石榴，前往文史作家郑振铎家，邀他到海边观赏〈〈海燕〉〉，排遣心中轻烟似的乡愁，刚到重庆近郊时，见丰子恺老先生正津津有味地同〈〈白鹅〉〉交谈，三人约定驾着〈〈鹤群〉〉畅游江口涣。”
???“且介亭里，鲁迅正在开坛讲学，题目是《什么是传记》，只见鲁迅瘦骨伶仃，但精神矍铄，……慢条斯理地说：”人物传记，也称‘传’，它是记载人物事迹的一种文章，分为自传和评传。……我为自己写的传记就是《鲁迅自传》，……埃德加-斯诺为伟大领袖神人毛主席写了一篇叫做《毛主席的少年时代》的文章，就是评传。……这时一个黑小子站起来振振有辞地说：“我叫贝利非常喜欢踢足球，……我看你就把这篇文章叫做《第一千个球》吧？”学习一向刻苦的王宾同学把八百度的黑框眼镜往鼻梁上一推说：“我们应该为学习刻苦的人立传，……题目我都想好了，取名《少年爱因斯坦》他那雄心勃勃的样子，让大家忍俊不禁……”
???“骄阳似火，黄沙带风，陈伯吹身着道袍，手握拂尘，骑一骆驼，夜行黄沙道中，问何为姗姗来迟？寻宝也。惊谔间，翻身下骆，见地毯下，尘土飞扬，巨人携孩子，从天而
龙的形式，让课堂变成文学和艺术的聚会呢？让课堂成为学生向往的艺术天堂，在这里接受艺术的熏陶呢？
???在给学生强调生字词时，如果板起面孔给学生讲：这个字怎么都不认识呢，这么简单的字都写错了……学生不但很难记住这个字词的读音、写法和用法，而且还会十分讨厌你这样的语气，因为给他们的心里造成了不愉快。他们会在心里埋怨：“我不会才来学啊！”相反，如果我们换一种方式，给他们讲一些由于发音和写错别字引起的笑话，或者让学生讲一讲他们平时所知道的故事，他们就会很自觉地去改正自己的错误。
???为了纠正读错用错字的现象，我曾经给学生讲了许多笑话，比如：“一个同学有篇日记写道‘班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝（歇）一喝（歇）。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝（歇）了喝（歇）’。”
???“元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶（兵马俑）。”
???“一女生在日记中写道：我学习很辛苦，白天要上课，晚上还要练习生子（字）。”
???……
???在讲标点符号的用处时，我知道很多学生在写作文时，不会运用标点符号，有的在
???作文中乱点一气，有的干脆一‘逗
???‘到底，一大段文句，到最后才来上一个句号
???于是我就说：“
???同样一句话，运用不同的标点符号，就可能表达出不同的意思来。有这样一个故事：明朝
???有个大才子徐文长，他在一次外
???出时正赶上梅雨天气，无法赶路
???，只好吃住在
???朋友家
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