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《观潮》教学反思（5篇）

【第1篇】《观潮》教学反思

在教学《观潮》时为了让学生与文本融为一体，感受大自然的

雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积

极性。

整堂课中，我主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言

文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生

自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学

生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主

导性。

二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。

为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我

着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并

鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来

读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言

美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河

的热爱之情。

三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。

教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来

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前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先

用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮

观景象的？找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交

流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们

通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在

观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。

领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生

受到了潜移默化的美的熏陶。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、

品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一

词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛还不够

活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话

说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足

之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好

每一节课。

【第2篇】《观潮》教学反思

《观潮》一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、

潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者观察用心，叙

述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观

潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱

塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。我很喜欢这篇课文，文

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字优美，用词大气，尤其是读起来气势磅礴，荡气回肠。文章写得如

此之美，我们教师应如何引导学生从字里行间来感受这钱塘江大潮的

壮观之美呢？在教学中我认为运用“边读书边想象画面，联系上下文

或结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。

教学时，我按照初读研读熟读的教学程序，引导学生边

读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。但我发现学生对课文描写

的景象比较陌生，一是由于对课文词语的陌生，二是由于对场面的陌

生。于是我思考是直接给他们先看录相后讲，还是讲完后再看录相

呢？为了充分发挥学生的想象力，我决定先讲再看录相。

在讲析中，对词语的理解上我运用了对比法，如“闷雷滚动”

对“山崩地裂”，“风平浪静”对“白浪翻滚”，让学生说感受，体验

钱塘江大潮声音、气势的变化。还运用了画画法进行对比，如从“一

条白线”到“万马奔腾”让学生在画笔下感受钱塘江大潮气势的不同。

在对比中同学们充分发挥了想象力，大胆说出了，画出了自己心中的

钱塘江大潮。最后我再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，

进一步验证了自己的感受，对课文留下了深刻的印象。

上完这节课，我体会到多媒体课件有时是可以以它直观形象的

画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。

我们运用多媒体课件也应因课施教。

【第3篇】《观潮》教学反思

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对

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农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒

发了