【信息技术应用能力提升工程 】A8技术支持的方法指导 教学设计 初中语文.pdfVIP

《孤独之旅》教学设计

县（市、

基本信息学校姓名学科语文

区）

能力维度□学情分析教学设计学法指导□学业评价

所属环境多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

微能力点A8技术支持的方法指导

教学环境教室里已有本课教学所需的硬件资源；学生预习并且阅读曹文轩相关的文章。

教学主题《孤独之旅》

教学对象九年（6）班学生

九年级学生对小说题材接触过一些，对三要素的内容有所了解。但是理解

教学内容及分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统。感性多，理性少。所以需调

学情分析动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，思考领悟，提高他们

的品味鉴赏能力，通过对本课的学习达到预期学习效果。

1.理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。

2.速读课文，分析杜小康这一人物形象，理解环境描写的作用和“孤独”

所表达的主旨。

教学目标3.引导学生自主合作，探究学习课文，培养学生快速阅读，梳理要点和质

疑探究的能力。

4.在欣赏作品的过程中感悟人生，感悟成长，培养学生积极的人生态度。

1.体验成长的感受。

突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中体现孤独的语句并加以分析，

教学重点

把握人物心理，体会主人公成长历程。培养学生良好的阅读习惯，突破重点。

难点理解环境描写的作用。

突破方法：边朗读句段，边欣赏相关的画面，文字、画面相结合，引发学

学习难点生的联想和想像，体会杜小康在不同环境中的内心活动，感受他的孤独情感，

从而理解环境描写的作用。

所选技术技术工具一技术工具二技术工具三

技术使用目PPT展示平板展示微信

的

一、情景导入，“孤独”之旅

同学们到了初三，都觉得自己长大了。的确，你们的身高超过了父母、老

师，但你的心理“长大”了吗？能否独自面对生活的风雨？有一个少年，因家

道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞，使他痛

苦也令他长大。一场暴风雨后，他觉得自己突然地长大了，坚强了。你有这样

“长大”的体验吗？今天我们学习小说《孤独之旅》。

二、资料链接

作者简介：（屏幕展示）

三、活动一：速读小说，了解孤独

1、学生速读全文，初步感知课文内容，掌握黑板上字词：

轩（xuān）嬉闹（xī）凹地（āo）掺杂（chān）胆怯（qiè）撅（ju

．．．．．．

ē）给予（jǐyǔ）

．．

一落千丈置之不理歇斯底里

2、梳理小说三要素。

教学过程

3、学生理清小说的故事情节。学生交流，教师归纳：

家道中落，随父放鸭——撑船赶鸭，初到苇荡——苇荡遇雨，经受考验——

与鸭共成长

（开端）（发展）（高潮）（结