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走向儿童文化
走向儿童文化是时代的呼喊。
走向儿童文化的前提是敬重儿童。儿童群体有自己独特的文化特征,儿童文化的精神是自由和同等,教化只有顺性而导才能取得成效。从今年2月份起先试用的人教版义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册,不仅选文文质兼美,而且她亲密联系了孩子们的阅历世界与想象世界。小学一年级的儿童头脑里充溢着幻想,本册书有不少课文内容既有利于启迪孩子们的才智,激发想象,同时他也在要求我们老师在教学中学会敬重儿童。
例如《春雨的色调》一课,一个“春雨究竟是什么颜色的呢?”的提问足以让孩子们张开想象的翅膀随意驰骋。课堂上,有的学生说:“我认为春雨是蓝色的,因为天是蓝色的,雨是从天上下来的啊!”有的学生说:“我认为春雨是五彩缤纷的,落在草地上的是绿色,落在杜鹃丛中的是红色,落在油菜花上的是黄色。”还有一个学生已经激烈得来不及举手,大声说:“丁老师,我有一个方法让花草树木都变成黄色,——那就是让天不要下雨。”看着他那张兴奋的脸,我想孩子们已经在自己的想象与争辩之中明白了“春雨对大地的滋润”。还有一次早读课的时候,一个学生告知我:“丁老师,刚刚我们这个学习小组一起读了《四个太阳》这一课,赵汗青说他要画一个黑色的太阳。”“太阳是可以是黑色的呀,因为太阳变成黑色的了,所以就到了晚上了。”一个义正词严的声音在我耳边响起。“老师,我要画一个长着长翅膀的太阳,等深圳刮台风的时候,他就能很快地飞过来。”我为孩子们的天真浪漫而兴奋,“无色透亮的春雨”、“圆圆的红太阳”以成为一种心理定势、思维定势、修辞定势定格在成人心中,而今,这群七八岁的孩子是那样自然、那样从容、那样随意地在心中画出了五彩缤纷的春雨、奇形怪状的太阳。
童心无邪,童心无忌。孩子们心中的春雨和太阳,正在呼喊我们学会敬重他们。敬重孩子们的特性,敬重他们的心理自由,敬重他们的视察,敬重他们的体验,敬重他们的审美差异,这样才能取得孩子们内心的认同,教化才能在他们身上达到预期的效果。因此,我们要在敬重儿童的前提下理解儿童文化,走向儿童文化,搭建起儿童文化与成人文化之间沟通的桥梁。激励他们创建出属于他们自己的东西,别让我们的教化成了模具。
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