试讲稿 北师大版 数学 五年级 上册 组合图形的面积 .pdfVIP

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课题:组合图形的面积

课型:新授课

课时安排:1课时

教学过程:

一、在拼图活动中认识组合图形

师:同学们,今天老师把我们的老朋友一同带进了我们的课堂,还认识吗?还会计算他们的面积吗?

(课件出示:)

生:说出图形名称及计算面积的公式。

师:同学们真棒,愿意做拼图游戏吗?赶快拿出你手中的七巧板,从这些简单的图形中挑几个,拼一

拼,并想想你拼的图形像什么?

生:独立拼图,并汇报用哪几种平面图形拼成的各种图案。

师:同学们拼的真是太漂亮了,你们展示的这些图形有什么共同特点啊?

生:这些复杂的图形都是由几个简单图形拼合而成的。

师:我们把这样的图形叫做组合图形。(板书:组合图形)

二、在探索中寻找计算方法

师:那么他们的面积又该如何计算呢?(板书:面积)这节课我们共同来学习。

师:请看大屏幕(课件出示例题)

谁给大家读读题呢?

师:我们先来估一估,她家需要买多大面积的地板?

生:估计。

师:谁估计的更准确呢?请同学们在小组内合作,帮小华算一算好吗?看哪些组的方法更巧妙!

生1:我们组把这个图形分成了两个长方形,再把这两个长方形面积加起来。

4×(6-3)+7×3=12+21=33m2

生2:我们组把这个图形分成了一个长方形和一个正方形,再把它们的面积加起来。

6×4+(7-4)×3=24+9=33m2

生3:我们组把这个图形分成两个梯形,再把这两个梯形的面积加起来。

(6-3+6)×4+(7-4+7)×3=18+15=33m2

师:以上同学们汇报的这些方法有什么共同点呢?

生:我们都把这个图形分割成了两个我们以前熟悉的基本图形。

师:同学们,这也是人们计算组合图形面积最常用的一类方法,叫做分割法。(板书:分割法)

师:那么除了分割法,还有没有别的方法可以计算这个组合图形的面积呢?

生:我们组没有分割法,而是又补上了一块,使它变成了一个大正方形,减去补上的就是所求的面积

了。

6×7-(7-4)×(6-3)

=42-3×3

=42-9

=33m2

师:同学们真了不起,这也是老师要讲的计算组合图形的另一类方法,叫做添补法。(板书:添补法)

师:我想,此时同学们都在解决组合图形面积时,一定有章可循了,但你们也不要忘了认真观察,多

动脑筋,选择自己喜欢同时又最简便的方法进行计算。

2

师:这个难题我们终于帮小华攻克了,接着由我们帮小华家亲自去买地板,你打算正好买33m吗?谈

谈你的想法。

2

生:因为实际铺地板时,是有一定损耗的,所以我会买比33m多一点。

2

师:你真有经验,所以我们说小华家至少要买33m地板,我们一起答一遍。

师:看来,学习数学也必须紧密联系生活实际,对吗?

师:这节课的内容都学会了吗?让我们在实践中检验一下自己吧!

三、练习反馈,巩固内化

第一关:下图是一间房子侧面墙的形状,它的面积是多少平方米?已知三角形的高是2米,下面正方

形的边长为5米。

第二关:如图,一张硬纸板剪下四个边长是4cm的小正方形后,可以做成一个没有盖子的盒子。这张硬纸

板还剩下多大的面积?

20厘米

26厘米

第三关:这是一块蔬菜地的平面图,请你算出它的面积。(单位:米)

10米

15米

第四关:学校要油漆60扇教室的门的外面,单位:米。

(1)、需要油漆的面积一共是多少?

(2)、如果油漆每平方米需花费5元,学校共要花费多少元?

第五关:能力拓展。

“红枫苑”住宅小区新建一块绿地,现物业管理部门准备在绿地内铺两条宽都是2米的石子路,请你

帮他们设计一个方案,并算出实际绿化地所占的面积。

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