初中语文完整版7 安塞腰鼓 刘成章教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3、理解课文重点文段，深入体会作者所歌颂的生命力量。

重点、难点：

1、通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。理解文中短句及排比

句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

2、体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。

3、理解课文重点文段，引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学设想：

1、采用多媒体班班通课堂教学，给学生形象的直接的感受。调动学生的情绪，激发学生的

想象力，使学生进入角色。

2、这是一篇诗一样的气势恢弘的散文，不仅有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致

的气势磅礴的语言，对这样的文章，指导学生朗读，从看、听、说中体会它的气势，实现整

体感悟。发现文章的内容美、形式美，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。

3、以新课标为主导，利用多媒体信息教学手段凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突

出新课程理念。

教学方法：

1、班班通多媒体教学2、视频配乐诵读3、多媒体课件展示4、

“345”课堂教学模式

教学准备：

班班通多媒体教学课堂，白板操作、遥控投影加强直观性，小组互助合作探究学习，提高教

学效果。

教学过程

创设情境，导入新课

请看：视频【课件展示】

以腰鼓图片显示引起学生兴趣和直观认识导入新课。（俗话说：“一方水土养一方人，一方山

水有一方风情”，由腰鼓的认知到“腰鼓之乡”——陕北的安塞，引入作者刘成章写的安塞

腰鼓。）

（背景材料）：【课件展示】

安塞，位于我国陕西省北部。

安塞腰鼓是起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、

剽悍豪放、气势磅礴，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。

图片欣赏【课件展示】：5张图片，学生初步感知。

（作者简介）：【课件展示】

刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。现任中国散文学会常务理事。代

表作《羊想云彩》,获首届鲁迅文学奖。

二、朗读课文，整体感知

（通过播放安塞腰鼓配音朗读，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。

本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮

的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从

文字中体会这腰鼓声中激情。

【课件展示】

听朗读，请你根据影片和文中的描述，用“好一个_________的安塞腰鼓！”的句式,对安塞

腰鼓进行概述、评价，（横线上可以填词语、短语和句子，也可以从文中找出词语填空）

（师出示答案：壮阔豪放、奇伟磅礴、惊心动魄、声浪震天、激情澎湃、气势逼人、充满生

命力量等。）

说说文章写了几次“好一个安塞腰鼓”?又是从哪四个角度（方面）展示安塞腰鼓的魅力的？

说说文章是从哪四

１.从“但是”到第一个“好一个安塞腰鼓”。

——安塞腰鼓的舞姿。

２.从“百十个腰鼓发出的沉重响声”到第二个“好一个安塞腰鼓”。

——安塞腰鼓的响声。

３.从“后生们的胳膊、腿、全身，”到“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”

——安塞腰鼓产生的土壤。

４.从“每一个舞姿都充满了力量”到“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”至

“成了茫茫一片……”。

——安塞腰鼓的内涵。

——安塞腰鼓的内涵。

明确：这是文章内容与结构上的核心句。

“好一个安塞腰鼓！”在13、17、22、24自然段反复出现，怎么样才能读出语气？

三、朗读•赏析•探究

学生经过第一步的阅读，对文章内容有了整体的了解，但为了更深刻地理解课文内

容，把握作者的思想感情，还须进行第二步：理解性阅读。

1赏美图，配佳句——

为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，我们再来看几组

特写照片。看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。

师【课件展示】：出示5张幻灯，每张10秒的观赏时间。

2、【配乐视频朗诵】课文第7段，让学生在音乐与动感中加深对文章的理解与体会。

生：齐读课文第7段。来品味文章。

师：用“我发现……美，因为……”的句式来叙述对课文的理解。

3．替换式朗读，感受语言的节奏美、诗意美。

析义：所谓替换式品读，就是将文章加工，变为别的形式再