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第三单元

第1课时长方体的认识（1）

教学内容：

长方体的认识（教材第18～19页例1、例2及练习）。

教学目标：

1.初步认识立体图形、认识长方体的特征，初步认识长方体的长、宽、高。

2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。

3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品

质。

教学重难点：

重点：掌握长方体的特征。

难点：形成长方体的概念，建立空间概念。

教学过程：

（一）创设情境，揭示课题。

1.提问：同学们还记得学过哪些图形？，教师课件展示（如：三角形、平行四边

形、长方形、正方形等）像这样在一个平面上的图形是平面图形。

2.（长方体、正方体、圆柱体）像这些由多个面组成，各部分不在同一平面内的几

何体，我们称为立体图形

3.引出新课。这节课我们来认识长方体

（二）新课讲授，自主探索，合作交流。

1.认识长方体的面、棱、顶点。

（1）请学生拿出自己准备的长方体学具，看一看，摸一摸，说一说。你有什么发

现？（长方体有平平的面）

板书：面

（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？讲述：把两个面相交的

边叫做棱。

板书：棱

（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？（一个点）讲述：把三条棱相交

的点叫做顶点。板书：顶点

2.研究长方体的特征。

活动1：同桌交流：数一数、比一比。

（1）面的认识，同桌交流完成表格。

在学生已经准确的认识了长方体各个部分的名称之后，学生拿出自带的长方体实

物，同桌合作交流，数一数，一个长方体有几个面？观察长方体每个面是什么形状？然

后再比一比，长方体有哪些面完全相同？并把发现填写在下面的学习卡里。

(1)长方体有______个面。

(2)每个面是______________形状。

(3)____________是完全相同的。

①请学生拿出长方体学具汇报交流结果，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几

个面？引导学生说出（6个面）有几组相对的面？（3组）前后，上下，左右。

②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？

板书：6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这

两种情况的教具。

③引导学生通过课件演示进一步验证长方体相对的面的特征。

板书：相对的面完全相同。

④请学生完整叙述长方体面的特征。

（2）棱的认识。

活动2：想一想、拆一拆、量一量、比一比。

（1）学生拿出自己的学具，小组合作交流，动手拆一拆、量一量、比一比长方体

的棱，量一量自带长方体的长、宽、高，引导学生观察加深学生的印象，并把测量结果

进行小组讨论，完成表格2。

(1)长方体有______条棱。

(2)________________棱长度相等。

（2）指名学生汇报，说说小组的探究过程。

（3）教师利用多媒体演示验证。

（4）认识长方体的长、宽、高。

①提问：长方体的棱可以分为几组？相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？这三条

棱分别叫什么？

②归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

③拓展：将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。

教师：请大家把长方体棱的特征总结一下。

（5）顶点的认识。课件演示：先出示框架图，再分别闪动三条棱相交的点。

师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？

板书：8个顶点。

指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。

[设计意图]这里通过观察、讨论、量一量等不同方式，让学生更系统深刻地体会

长方体特征，突出了重点。

（三）课堂练习。

课件出示练习题。

[设计意图]这里通过填空，判断题的辨一辨、说一说，让学生巩固长方体特征。

（四）课堂总结。

今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有

什么收获？

师小结：处处留心皆学问，其实只要你平常留心观察，努力学好知识，打好基础，

不久的明天，同学们