五年级小学科学说课稿范文.docx

五年级小学科学说课稿范文

篇1：五班级科学说课稿

今日我说课的内容是苏教版五班级《科学》教材《外形与结构》单元的第2课《搭支架》。在这里我主要从教材、教学目标、教法、学法及教学流程几个方面来进行说课。

一、说教材：

《搭支架》这课是在前一课熟悉外形与承受力关系的基础上，通过试验和动手制作活动，使同学熟悉和发觉：不同外形的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发同学讨论结构与稳定性关系的爱好。

本课教学内容主要有四个部分，第一部分：从日常生活中提出问题，引导同学思索折叠凳和人字梯等为什么要设计成三角形结构，引发同学关注外形、结构与稳固性之间的关系。其次部分：组织同学动手搭平面支架，引导同学在比较中发觉三角形支架最稳定。第三部分：引导同学运用三角形支架不易变形的特点，动手搭建立体支架。第四部分：引导同学用所学学问解释常见建筑物的结构特点。

二、说教学目标：

在《科学课程标准》理念的指导下，依据本课的学问结构和科学讨论过程的一般规律，并结合同学的实际状况，我制定本课教学目标如下：

科学探究

1．初步学会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。

2．会设计和制作立体支架。

科学学问

1．知道不同的外形、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳定。

2．知道三角形结构在生产生活中应用广泛。

情感态度与价值观

1．经受搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与欢乐。

2．意识到科学技术在生产生活中应用广泛。

三、说教法

1、直观式教学方法：联系同学生活实际，通过分组试验和实物展现让同学动口、动手、动眼、动脑，充分重视同学的直接阅历，感受获得。

2、探究式教学方法，培育同学自主学习的意识。

把学习的主权交给同学，让同学通过小组合作参加各种讨论实践活动进行比较分类，由感性熟悉上升为理性熟悉，培育同学自主学习的意识。

四、说学法

强调主动参加，小组合作，以探究为主的学习方式，在教学过程中，让同学自己动手做试验，亲身体会，相互合作、相互争论，乐观进行科学探究，让同学真正成为学习的仆人。

五、说教学过程：

我为本课设计了以下四个环节：

（一）激发爱好，问题导入。

科学课程的内容应选择贴近儿童生活的，这样让同学感觉到科学并不遥远，科学就在身边。我以“这些灯架，折叠椅、人字梯在结构上有什么共同特点？”激发同学观看爱好和探究的。

（二）搭建比较平面支架，引导同学在比较中发觉三角形支架不简单变形。老师首先组织同学利用手中的小棒搭建不同外形的平面支架，搭建后进行比较，同学会发觉三角形支架不易变形。

（三）试验探究，搭建高塔。

同学是主体，老师是主导，只有充分发挥同学的主观能动性，才能达到好的教学效果。在同学的爱好被激发后，我给同学增加难度，让同学设计草图，利用纸棒搭建立体高塔。

（四）了解支架在生产生活中的应用。

我从“搭支架在生活中有什么用处？”的问题入手，让同学谈学了这节课，的收获和体会。

篇2：五班级科学说课稿

一、说教材

1、教材简析

《天气预报》是大象版学校五班级下册其次单元第四课。

天气是与人类的日常生产和生活亲密相关的现象，其对我们的影响日益增加并越来越受到重视，儿童从小就对气象产生深厚的爱好，对于他们来说有许多学问需要探究。

本节课的主要内容包括有：知道天气变化的自然现象;了解天气预报的制作过程；搜集天气预报的有关学问；学会制作科技小报等学问。

让同学利用科技小报进行表达与沟通，让同学充分展现自己的成果；宣扬科技学问；巩固学到的学问同时熬炼同学收集资料，设计制作等力量。

2、学习目标

（1）知道天气预报的流程。

（2）了解预报天气的常用简洁方法，能坚持开展长期的天气预报活动。

（3）能制作气象小报。

3、教学重点难点

重点：了解天气预报的常识。

难点：制作科普小报。

二、说学情

农村学校五班级的同学对天气现象并不是很生疏，尤其是对下雨前的自然现象有许多的了解，课文中这一内容完全可以让同学自己争论沟通就可以完成的，但对天气预报的制作流程不是很了解，老师在这个内容上就要利用有关的图片视频资料关心同学去了解。制作科技小报其目的是让同学去收集资料，农村同学受条件的限制，可能在收集资料上有局限性，这就要求同学的小报内容不限，形式多样。

三、说教学方法

依据《新课程标准》以“培育同学的科学素养”为宗旨，结合同学的状况我实行的方法是;“沟通----探究-----争论------沟通”的方法，通过让同学通过对天气变化前的自然现象进行沟通了解一些天气变化前的自然现象，然后通过老