数学北师大版六年级下册《式与方程 复习一》教学过程及反思、评议.pdfVIP

《式与方程》总复习

【教材分析】

方程是刻画现实世界数量关系的重要模型。从算术到代数，是数学发展也

是数学学习的重要转变，人们的思考方式开始从具体到抽象、从特殊到一般、

从静止到变化。这部分内容也是中学代数后继学习的重要基础。教材从用字母

表示、解方程、列方程解决问题等角度设计了问题或活动引导学生回顾梳理式

与方程的有关知识。

【学情分析】

六年级的整理和复习阶段，是小学生形成、总结学习经验的有利时机。由

于这些知识都是学生原来学过的，因此在对这些知识进行全面的回顾、整理和

比较时，必须全面化、具体化。因此，加强整理和复习的系统性，使所学知识

结构化，教学时要合理地把整理与练习结合起来，以促进学习的迁移和能力的

提高。

【教学目标】

1、回顾和整理小学阶段有关代数的初步知识，再次经历用字母或含有字母

的式子表示数或数量关系的过程，进一步体会方程的意义和思想，能用等式的

性质解简单的方程。

2、能用方程表示简单情境中的等量关系，能用方程解决简单的实际问题，

进一步体会方程的价值。

3、使学生主动参与整理和练习等学习活动，进一步感受数学与日常生活的

紧密联系，体验学习成功的乐趣，发展数学学习的积极情感。

【教学重点】

通过整理，明确字母表示数的意义和作用；会解简易方程。

【教学难点】

学会交流整理的方法和思路。

【教学准备】

PPT课件，学生自主收集整理有关式与方程的知识

【教学过程】

一、谈话揭题：我们今天来复习《式与方程》

大家知道我们这个教室里现在总共有多少人吗？不知道的数我们一般可以怎么表示？

(板书：总：X)。我们一般用字母x表示未知数。我们班同学有多少人？54，这是个已知数。

现在我们可以确定的是这个x肯定比54？因为在场的除了我们同学还有老师。那如果在场的

老师人数占总人数的1/7，总人数是x，老师人数可以表示为？（板书：师：1/7x）。现在你

能知道x是多少了吗？你是怎么得到的？谁来说？真好！为了求出未知数，我们在未知数和

已知数之间建立起等量关系，方程就是这样产生的！(板书)我们今天要复习的就是式与方程。

我们小学阶段学的式与方程包括三个方面的内容：(齐读：用字母表示数，解方程，用方程解

决问题。)

二、交流课前所作的“整理复习”

1、用字母表示

首先我们来交流一下大家在家的整理复习情况。我把大家的整理作业选择了一些代表性

的拍了图。好的地方我打上了五角星，不问题的地方我打了三角。请看第一份作业：有请丁

德乐简单地为大家介绍一下你是怎么整理的？大家认真看仔细听，它有什么值得点赞的地方？

有没有需要改进的地方？

⑴展示有创意的整理

学生发言：用字母可以表示数，也可以表示数量关系、运算律、几何公式、运算性质、

运算法则；字母表达式在书写上的注意事项：加、减、乘、除、括号和乘方。

⑵学生互动评析

提出问题比解决问题更有价值！其实我们不管是学习，还是生活，对待任何事物都要多问

问：它是什么，为什么要产生它，怎么样使用它，什么时候什么地方。（板书：用字母表示

数的知识点思维导图）

⑶展示有代表性的错题

光说不练假把式，接下来我们看一个练习，看到n的平方，你还能想到什么？继续来，

我们看看大家收集的错题：

前车之师后车之鉴。我们不仅要会改正自己的错误，还要学会从别人的错题中进步。

⑷总结

2、解方程

我们继续复习，式与方程第二模块：解方程。我也选了一份作业，有请陈静怡！请你给

大家介绍一下你的整理思路

⑴展示有创意的整理

学生汇报：什么叫解方程，解方程与方程的解的区别，怎么解方程，什么

是等式性质。

⑵学生互动评析

她讲得如何？谁来评价一下。方程是等式，但等式不一定是方程。(板书)联系和区别，

相同与不同，真好！我们学数学就是要学会抓本质。

⑶展示有代表性的错题

重点辨析解方程中的常见错误。

⑷总结

下面是两道解方程，大家动笔做一做。指名板书，并说明每一步的解法依据。

3、用方程解决实际问题

⑴回顾用方程解决实际问题的一般过程

最后用方程解决问题，还记得我们以前总结过的一般步骤吗？！我现在用一道题来检验

一下大家对解方程的流程是否真的掌握了。今年父亲56岁，其子29岁，何时父亲的年龄是

儿子的2倍？何时是指什么时候？现在，过去，还是将来？有人说是将来，有人说是过去，

可能是将来吗？既