教科版一年级科学上册 2-4《用不同的物体测量》(表格式教案) .pdfVIP

教科版一年级上册《植物》单元4.用不同的物体测量教学设计及反思

单元《比较和测量》课题4.用不同的物体测量课时1

核心概念12.技术、工程与社会

学习内容12.3科学、技术、工程相互影响与促进

及要求1～2年级④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道固定长度的物体可以作为标准单位测量物体的长度。

科学思维

用比较的方法，发现标准单位的测量结果比非标准单位更准确；在测量物体时，能根据需要选择合适的标准单位物

教学目标体作为测量标准。

探究实践

在测量的过程中，能用标准单位物体首尾相连的测量物体长度，能用数字记录测量结果；以图表的形式组织信息、

整理测量结果，并对测量结果进行解释。

态度责任

逐步形成记录数据的意识与习惯。愿意关注和客观看待他人的测量结果。体会到测量单位的标准化给交流带来的

便利。

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

教学重点

知道固定长度的物体可以作为标准单位；测量同一物体，标准单位的测量结果比非标准单位的测量结果更准确。

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

教学难点

用标准单位物体首尾相连的测量物体长度，用数字记录测量结果，尝试对测量结果进行解释。

教师：多媒体课件、班级记录表。

教学准备

学生：每组回形针、木棒；每人记录单。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近

同学们好！距离。

上课仪式

……2.让学生意识到进入上

好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要用不课状态。

同的物体来当测量工具。

材料准备：课件，学生用手测量及其结果图片

1.出示数据：科学书，不同的人经过测量后会产生不同的测量

结果。

2.引导思考：为什么会出现这种现象？

一、创设3.师生交流后提问：为了测量更准确，我们应该选择回形针还

疑问，激是树叶作为测量工具呢？

发学生思4.小结：应该选择有固定长度的物体作为测量工具，我们把这

考（预设称为标准单位。

5分钟）5.板书提示课题：《用不同的物体测量》

【设计意图】以真实问题中的矛盾冲突入手，引导学生找出能

测量的物体都有共性：即有固定的长度。然后通过思考选择判

断有固定量的材料作为测量工具进行测量，进而引出“标准单

位”，以此激发学生用新的工具进行测量的兴趣。

二、用不材料准备：回形针、木棒、学生记录单

同固定长1.明确活动任务：要求从老师提供的几种材料中选择并使用常

度的物体见的物体作为标准单位，用它们来测量桌面的长度和宽度、科

来测量的学书封面的长度和宽度。

物体（预2.选择测量工具，必须是固定长度的标准单位，想想：身边哪

设20分些物体可以作为标准单位呢？

钟）3.讨论测量时的操作要点并用课件出示：①明晰被测物体的起

点和终点；②标准单位沿着被测物体的周边竖直、整齐摆放，

同时做到首尾相连。③如何记录测量结果。（A.可以采用“2根

多一点”“5根半”“7根多一点”等方法来