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《雨的四季》教学反思

《雨的四季》教学反思

身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，教学反思能很

好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？

下面是小编为大家整理的《雨的四季》教学反思，希望能够帮助到大

家。

《雨的四季》教学反思1

这次制作的微课内容是最新教材七年级上册第三课《雨的四季》

中的一个知识点，主要讲述文章的写作思路，这也是这篇文章学习的

一个重点内容。

这次制作，可谓是大费周章，从一开始的教学设计、课件制作、

录像、录音、剪辑，整个的工作量是非常大的，三位老师共同参与，

制作中间有不断地修改，不断重来，前后共费时一周，可谓是“大制

作”了。

以往我们制作的微课形式主要是录屏，或者手机录制纸质材料。

而这次我们采用的是课堂实录的形式，根据我们设计好的内容和课件，

在一个班级进行授课、录课，视频中除了以往录屏微课讲解清晰明了

的优点外，还增加了学生的分析、回答，使观看微课的学生在学习时

既有自己的理解，还能得到其他同学的启发，比单纯的录屏微课效果

要好很多。

这节微课优势很强，但是仍发现了不足之处：一是学生在观看实

录式的微课时，会因为视频中学生的活动分散注意力，不如观看录屏

式微课时专心;二是视频中有学生在思考，在回答，观看微课的学生反

而不能自主思考。

这节微课虽然制作艰难，也有不足之处，但实际的运用也给我们

的研究开启了一扇新的窗户。

《雨的四季》教学反思2

支教的第四周，我迎来了人生第一次的正式授课。虽然是一篇一

课时的学生自读课文，但是激动、紧张的心情还是持续了好几天。在

指导老师的帮助下，那几天里我一直做着各种准备，包括反复修改教

案和课件、多次研读课文、练习课文朗诵以及模拟课堂教学；而且因

为要上两个班的课，我还根据两个班不同的性格特点在教学形式上做

了细微的调整：一班的学生课堂注意力较集中，但不善于质疑，习惯

老师步步引导，适合循序渐进式教学；二班的学生课堂积极性较高，

但课堂纪律较差，需要老师多次强调，适合问题探究式教学。

那天早上，先上课的是二班，我原以为会比较活泼主动的他们在

课上却显现出了不同以往的安静，也能明显感觉到他们的一种抗拒，

或许是因为我跟他们还不熟吧；在尝试了几次调节课堂气氛却失败后，

我有点慌了，但还是尽量想着原有的教学设计将课堂进行下去。值得

庆幸的是，从课文导入到课文探究以及最后的归纳总结，我基本完成

了原本设计的教学内容，可满满的挫败感仍在下课后袭上心头。

利用学生课间操的时间，我的指导老师立刻就对我的课堂进行了

点评。首先，她称赞我的教态自然大方以及教学内容设置合理，这仿

佛就像一支强心针，稍稍稳定了我刚刚不安的心神。接着她就课堂中

我出现的一些问题进行了分析以并为我提出了修改的意见：第一，ppt

上的字颜色太浅，内容略多，最好是黑篮红三种就够了；第二，设置

问题应该是引导学生的，所以应该先让学生回答教师提出的问题，再

进行课文内容的具体赏析；而且在点评学生回答的时候应对其先进行

肯定，再针对其问题作修正；第三，教学语言要更简洁，保证课堂的

流畅度；第四，板书应该是跟随课堂进行的，最好不要用ppt到最后

才做概括；第五，一节课里小组讨论一两次就够了，在时间不够充足

的情况下，它可由学生个人思考代替；在小组讨论时，可以走动巡视，

同时要注意停下，去听学生讨论的内容，掌握他们回答的情况，为待

会的讲评作准备。

提完意见后，她笑着对我说：“第一次能有这样的效果很不错了，

下节课你也没问题的，现在回去就刚才出现的问题好好调整一下。”

听完老师的话，我就像有了新的武器和勇气的战士，瞬间充满信心的

投入下一场“战斗”中。

很快，第二节课就开始了。原本就对一班学生可能会较沉闷做好

了心理准备的我，又遇到了他们班里的投影仪不能用的突发状况，淡

定思索几秒后，我坦然接受了这个现实，脸上露出笑容，对我的学生

说：“这节课我们挑战高难度，不用多媒体上课。”我想，一切都是

最好的安排。令我意外的是，那一节课非常顺利：学生积极发言回答、

课堂气氛活跃、教学流程更流畅以及少了PPT的束缚，我对课堂的投

入度更高了。或许是第二次上课，或许是我跟他们相对熟悉，或许是

我的好心态但令我确定的是：这一切都要感谢我的指导老师，没有

她的指点，没有她的肯定，我无法迅速上好新的一节课，无法那么快

重拾被打击的自信心。

回想这两次上课的过程，我在教学上有了新