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■专访

育德于心，培养学生积极的心理品质

访北京教育科学研究院德育研究中心谢春风主任

口本-t：1j记者陈虹李益倩舒娟

编者按：北京市是教育部基础教育司确立的全国十个实验基地的重

点实验点。北京市教委高度重视学校心理健康教育工作，2001年成立了北

京市中小学心理健康教育研究指导委员会，出台了《北京市中小学心理健

康教育工作纲要》。北京市始终坚持“建设队伍，注重研究，典型示范，

创建氛围”，稳步推进心理健康教育工作。2008年，本刊记者调研了北京

市1f1个区县的57所中小学校。调研中发现，北京市在解决教育部基础教

育一司王定华副司长指出的“四不做”现象，即“无人做”、“不愿做”、“不

会做”、“不真做”进行了有益的尝试。就此，本刊记者采访了北京教育科

学研究院德育研究中心谢春风主任。

[关键词]北京市；积极心理学；心理健康教育机制

[中图分类号]G63[文献标识码]A

[文章编号]1671—2684(2009)08—0004—04

谢春风主任

记者：谢主任好!北京在解决“四不做”方面进行了把心理教师作为不可或缺、不可替代的职业；其次，要把

有益的尝试。针对一些校长、教师，乃至各级教育研究专业人才引进和教师后天培养相结合。教育部门应该出

机构“无人做”的现象，您认为主要原因是什么?以北京台心理教师的专业标准，而不是任何部门培训几天或是

市为例，您认为应该建立怎样的机制来解决这个问题?考取心理咨询师证书，教师就可以上岗；再次，待遇上应

谢春风：王定华副司长对目前我国心理健康教育中给予激励。心理教师承担的是末端的、终极的教育任务，

存在的问题的讲话很有针对性，我很赞赏。自教育部凡是交给心理教师的问题，都是极具挑战性的问题。因

1999年发布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》此，一11,理教师不但面对的压力极大，而且时刻面临着心

和2002年发布《中小学心理健康教育指导纲要》以来，理枯竭和职业尴尬。面对这种情况，我们除了要给心理

我国中小学心理健康教育取得了明显的进步，但发展还教师心灵的关怀和提升专业素养的机会以外，还应该保

不太平衡。在一些地区，“无人做”的现象的确是事实，障待遇，吸引一些身心健康、意志坚强、专业能力强、教

而且较为普遍。育觉悟高的人才在这个岗位上做出贡献。

我理解“无人做”主要有三个原因：第一，应试是硬

道理。在中学阶段，应试教育是重点，导致无人关注心记者：您作为长期从事德育与心理健康教育研究的学

理健康教育；第二，缺乏专职教师。各层次认识不到位，者，能站在教师的角度为教师的切身利益着想，非常令人

致使缺少专职教师的储备；第三，行政部门不够重视。钦佩。目前，很需要您这样的专家为教师们进行呼吁。下

行政部门在教育政策上尚缺少支持，也缺少约束。面，请您就“不愿做”现象谈谈您的观点。怎样才能使教

北京市提出，学校应配备专兼职心理教师，但政策的师从“不愿做”转化为主动4go?

强制性还不强，一些学校心理健康教育工作仍处在白发、谢春风：这个转变比较难