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虚拟和增强现实技术在科学课教学中的运用

作者：高翔

来源：《小学科学·教师版》2020年第08期

近年来无论是在产业领域，还是在教育领域，抑或是研究领域，虚拟现实和增强现实成为

当之无愧的热点。各个行业都在积极探索如何利用虚拟现实技术实现自身的实质性转变。因

此，以虚拟现实和增强现实技术为核心的新一代信息技术能否推动甚至颠覆教育的变革，有待

我们进一步实践和研究。

一、虚拟和增强现实技术

虚拟现实（VirtualRealit，简称VR）技术是指建立在计算机技术基础上，融合了计算

机、网络、视听、多媒体、人工智能等多种交互技术手段，从而使人们能借助仿真环境或事物

达到真实体验的技术。增强现实（AugmentedRealit，简称AR）是一个比较宽泛的概念，不同

行业从业人员对其有不同的定义。简言之，增强现实技术给现实世界增加了一层虚拟信息，使

之成为虚拟现实技术的延伸，它可以用来模拟对象，让学习者在现实环境背景中看到虚拟生成

的模型对象，有时称为“混合现实”。

虚拟现实技术强调建构场景与“投射”的过程，因此，它侧重于构建和创造模式，关注虚拟

场景是否有良好的体验和交互。增强现实技术更关注复原人类视觉的功能，不隔离周围的现实

环境，注重虚拟场景与现实场景的相互“融合”。在教育实践中，虚拟现实技术构建合理、夸张

或虚幻的VR环境，为学生带来想象性、交互性、沉浸性的学习体验;而增强现实技术则更加

强调学习过程的兴趣性、智能性、自主性，从而提升现实工作、生活或学习的思维动力和实践

能力。

二、国内虚拟和增强现实技术应用于教育领域的研究

随着计算机图形学、计算机系统工程等技术的高速发展，虚拟现实技术已经得到了相当的

重视，引起我国各界人士的兴趣和关注。研究与应用VR，建立虚拟环境，虚拟场景模型分布

式VR系统的开发正朝着深度和广度发展。从对国内VR/AR教育行业的概览可以看到，近年

来增强现实技术在教育方面的应用越来越多地得以实现。许多VR公司积极开拓教育领域的市

场，如推出沉浸式课堂系统，VR/AR超级教室等;教育公司引入VR技术开启VR全景式教

学，打造一整套中小学VR实验室等;互联网巨头、上市公司、传媒等纷纷布局VR教育，进行

教育领域应用VR技术的研究，开发儿童VR教育产品，推出了多学科VR课件产品。例如厦

门创壹软件推出“100唯尔教育网”，是全国最大的虚拟现实三维互动在线教育云平台，拥有全

部自主知识产权的虚拟现实技术。其他方面：高校成立VR的各类虚拟增强现实实验室;早教积

极探索应用方面的研究和开发;VR/AR教育行业网站越来越多，人才培训、实训教育课程体系

均有发展。目前虚拟和增强现实技术在教育领域的研究主要有以下几项成果：虚拟仿真校园、

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虚拟实验、虚拟教学（包括虚拟实体展示、虚拟漫游、虚拟过程演示、虚拟角色扮演）、虚拟

游戏等。成果的研究与应用不仅集中在高校教学，还开始运用于基础教育。小学科学课程也呈

现出使用虚拟现实技术教学的趋势。

三、虚拟和增强现实技术在小学科学教学中的运用

虚拟和增强现实技术具有交互性、沉浸性、多感知性和可操作性等优势，可以虚拟教学情

境、教学实验以及用于技能训练等，能充分调动学生的主动性和创造性，让学生在安全和可控

的环境中实践所学，促进学习者知识和概念的积极建构，从而有效解决教学中的重点和难点问

题。科学教育工作者如果能够充分发挥技术支持，将为教学带来以下优势。

（一）为有意义的学习建构情境

建构主义的学习观非常重視情境的教学作用，强调学习者在一定情境下，通过人与情境之

间的协作、交流，利用必要的信息，主动地建构知识。虚拟现实技术是创设真实情境最有效的

工具。高度逼真的“虚拟真实”世界，加上交互功能，能让学习者很快融入虚拟现实系统，并成

为系统的一部分，在虚拟场景的三维环境里进行人、物、景的多重交互，体验到与现实一样的

情境。例如在小学科学教学内容中的天体运动、岩石的变化、植物的生长、动物的生命周期等

知识，利用虚拟现实技术提供的场景，学生能自主决定时间跨度，决定空间角度，将长期运转

过程压缩，打破空间、时间对教学的限制，消除时间与空间造成的认知阻断。虚拟现实技术为

学生提供了生动活泼、直观形象的思维材料，学生在与情境作用的过