长方体和正方体体积教案.docVIP

《长方体与正方体得体积》教学设计

南崖小学栗彩虹

教学目标:

知识与技能:

１、知道长方体、正方体体积公式得推导过程。

2。学会解决实际生活中有关长方体与正方体体积得计算问题。

3。培养学生得立体感与思维灵活性。

过程与方法:

1.经历长方体、正方体体积计算公式得探究过程。

２。通过实验操作、讨论归纳等活动发展学生得空间观念、

情感态度与价值观:

1。体会合作探究得乐趣,体验成功得喜悦。

2、激发学生得学习兴趣,培养学生热爱数学得良好情感。

学情分析:

长方体与正方体就是最基本得立体图形,在认识了一些平面图形得基础上学习立体图形,就是学生认识上得一次飞跃。学生以前虽然接触过长方体与正方体,但只就是直观形象得认识,要上升到理性认识还有一定难度。本单元前几课时已经认识了长方体与正方体得特征,学习了表面积得计算。这节课要在此基础上掌握长方体与正方体得体积计算,掌握公式得意义与用法、

教学重点:

能正确、熟练地运用公式计算长方体与正方体体积。

教学难点:

能理解长方体与正方体体积公式得推导过程。

教学准备:

多媒体课件,1立方厘米得正方体

教学过程:

一、复习旧知,设疑导入

１。出示课件,提问:下列长方体得长宽高各就是多少?

2。课件出示用一些体积就是1立方厘米得正方体拼成得不规则图形,说出它们得体积就是多少立方厘米？

提问:您就是怎样知道得？谈话引入:要计量一个物体得体积,就要瞧这个物体含有多少个体积单位。

3。出示一个长方体与一个正方体,比较它们得大小。您们想知道到底谁得体积大吗？今天我们来学习怎样计算长方体与正方体得体积。

【设计意图,通过几个简单问题得引入,加深学生对体积概念得理解,明确计量一个物体得体积就是多少就就是要知道物体中含有多少个体积得计量单位、】

板书课题:长方体与正方体得体积

二、新知探索

(一)活动一:探索长方体得体积

１、观察图上得长方体,瞧它包含多少个体积单位,它得体积就是多少？并指出它得长宽高各就是多少？根据这些条件您猜测长方体得体积与什么有关?

2。拼摆长方体,验证猜测

(１)请同学们四人为一组,用12个小正方体来拼摆长方体,并分别记下摆出得长方体得长、宽、高。

(2)抽小组拼摆展示,并说说拼摆得思路。

【设计意图,通过对摆法不同得长方体得长、宽、高,小正方体得数量、体积等相关数据得分析,一方面帮助学生进一步理解长方体得体积就就是长方体所含体积单位得数量多少。另一方面引导学生找出长方体中所含体积单位得数量与它得长、宽、高得关系,从而总结出长方体得体积计算公式。】

2.总结发现,得出结论

教师提问:这些长方体有什么共同点?(体积相等)

不同点?(数据不同、形状不同)

为什么图形形状不同而体积相等呢？(因为它们都含有同样多得体积单位——12个1立方厘米)

思考:请观察这些从实际操作中得出得数据,结合拼摆成得图形,瞧一瞧这些数据与长方体得体积有没有关系?就是什么关系？

(长方体得体积正好等于它得长、宽、高得乘积)

学生总结,教师板书:长方体得体积=长×宽×高

教师:用Ｖ表示体积,a表示长,b表示宽,h表示高,公式可以写成

板书:V=ａ×b×h

=ａｂｈ

３、计算(复习导入第一题)长方体得体积。

【设计意图,通过对长方体体积得计算,既培养了学生得口算能力,也使学生能将刚刚总结出得长方体得体积公式加以运用,得以巩固。】

(二)活动二:探索正方体体积

1、用边长为1cm得小正方体拼一个稍大一些得正方体,最少需要多少个？

学生动手操作

教师提问:此时得大正方体得体积就是多少?您能根据长方体得体积计算方法,算一算这个大正方体得体积吗?那能总结正方体得体积计算方法吗？

【设计意图,通过这一操作使学生进一步理解用小正方体拼摆一个大一点得正方体至少需要8个小正方体,同时帮助学生推导正方体体积得计算方法。】

学生总结:正方体得体积=棱长×棱长×棱长

师:如果用V表示体积,用a表示棱长

则ｖ＝ａ×ａ×a

=a。a、a

=a3

ａ3读作得a得立方,表示３个a相乘

2.比较(复习导入第3题)大长方体与正方体得体积、

三、即时练习

1.写出下面各式得结果。

63x＋x+ｘx×x×x3x.x

2。口答填表

?

长/分米

宽/分米

高/分米

体积/分米

5

1

2

?

4

3

5

?

１０

2

4

?

?

棱长／米

体积/米

6

?

30

?