四年级语文《观潮》教学反思真题15篇 .pdfVIP

四年级语文《观潮》教学反思通用15篇

四年级语文《观潮》教学反思1

学生上课与老师配合还不是那么密切，发言还不够大胆积极，老师的热情还不够，作

为一个优秀的教师，要时时刻刻保持教学的热情，不仅要用大量的时间来准备课，更要下功

夫备学生，要做到因材施教，积极引导，不能让学生的情绪影响自己。

如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发

的发现问题，老师将教得更轻松，学生学得更愉快；如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教

师大胆放开，学生综合能力培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出

使学生更喜欢的课堂来。

四年级语文《观潮》教学反思2

《观潮》是一篇以写景为主的散文。作者按时间的推移顺序用生动的语言、准确的词

汇、恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。这是一篇培

养学生灵感、帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣的好文章。回

顾整堂课的教学，总结如下：

1、教学效果（思效）。

《观潮》中描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点，而抓住重点词

句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。这部分的教学设计和学习效果还是不错的。学生在读

中自学，读中自悟，读中自得，做到了以读为本。“你从课文的哪些语句或者哪些词语体会到

潮来时的壮观？”学生能够充分发展自己的见解，并把体会到的那种壮观读出来，学生的感知

还是比较到位的。读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进……”时，播放大潮视

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频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。

这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。

对于为什么钱塘江大潮如此壮观的原因，虽然课堂上进行了简单介绍，可能由于四年

级学生对于中国地理的生疏，依然是一知半解。

2、教学收获（思得）。

（1）在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的

主动性和用心性，体现了以人为本。

整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟

语言文字的美和大潮的雄伟壮观。我感受最深的就是：教师转变角色参与学生的学习，如在学

生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读，评老师的朗读，从学生的评议中，老师巧妙地指

导朗读，极大地激发起学生读书的用心性。

（2）整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，

体现了语文学科的工具性。如在“比较”这一环节，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直

观性和形象性，很好地帮学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，更能够有效地促

进语言的积累。

3、不足之处（思失）。

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教

学实践中还是有一些遗憾：

（1）字词的学习太过粗略。四年级是向高年段过渡的时期，但对于字词的理解掌握还

是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，

可能失去了积累的机会。

（2）对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑，情感线还是按老师的设想

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去落实。说白了，教师在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调

控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。

4、改进措施（思改）。

因为教师的示范和参与有点“逾越”，课堂上提问的问题过大，让少部分学生有点跟不

上进度，如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发

地发现问题，学生学得更愉快……总之，以后老师要在课堂上“舍得放”，教师大胆放开，学生

综合潜力培养将会真正落到实处。

四年级语文《观潮》教学反思3

《观潮》一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了

大潮的奇特、雄伟、壮观。作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了

大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江

大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。本文的教学目标主要有两个方面