第1.8课 动物乐园（“=”“＜”“＞”的认识和书写）-教学设计 北师大版数学一年级上册2024.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

动物乐园

教学目标

1.结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，在操作过程中感受相等与不等关系，能比较10以内数的大小，初步发展数感。

2.学习读写“＝”“＜”“＞”，知道它们的实际意义，能用“＝”“＜”“＞”表示两个数的相等、小于和大于关系，初步发展符号意识。

3.在数学学习的过程中，体会数学符号的简约美，体验学习比较的乐趣。

教学内容

教学重点：

1.学习读写“＝”“＜”“＞”，能比较10以内数的大小。

2.能用“＝”“＜”“＞”表示两个数的相等、小于和大于关系。

教学难点：

1.能用“＝”“＜”“＞”表示两个数的相等、小于和大于关系。

2.感受相等与不等关系，体会数学符号的简约美，体验学习比较的乐趣

教学过程

一、情境引入

师：同学们，你们去过动物乐园吗？动物乐园里有什么呢？

生1：我想有很多小动物，还有很多好玩的地方。

师：是呀！动物乐园里可热闹啦！我们一起去看看吧。

师：你看到了哪些小动物呢？

生2：我看到了4只小兔子，3只小猴子，还看到了天上飞着2只小鸟。

师：你观察的真仔细，数得也很快。

除了小动物，你还看到了什么？

生3：我还看到了地上有一些篮子，篮子里有许多胡萝卜。

生4：我看到小猴子们在荡秋千。

二、探究新知

1.认识“＞”“＝”“＜”。

(1)师:老师看到这些小兔子是来“动物乐园”找食物的,它们还提着篮子呢。同学们,帮老师给它们分一分,看看篮子够吗?

生：有4只小兔子,有4个篮子,正好够了。

生：一只兔子对应着一个篮子,兔子和篮子同样多。

师:兔子有4只,篮子也有4个,4和4同样多。表示两个数同样多,中间可以用“＝”来连接,“＝”叫作等号,(板书:4＝4)这个式子读作“4等于4”。自己写出一个这样的式子。

(2)师:让我们来帮忙把篮子里的萝卜给兔子分一分,说一说兔子的只数和萝卜的个数有什么关系。

师:有4只兔子,5个萝卜,我们可以说萝卜比兔子多,也可以说兔子比萝卜少。也就是4比5少,那4和5中间还能用“＝”连接吗?为什么?

生:不行,“＝”表示两个数相等,4和5不相等。

师:你说得对。不能用“＝”连接,像这样4比5小，我们可以写成“4＜5”,读作：4小于5。

师:大家比较一下“＝”和“＜”两个符号有什么不同?“＝”是平平的两笔,“＜”是开口对着大数，尖的一端对着小数。

(3)师:有4只兔子,5个萝卜,我们说4比5少。哪个同学知道,4只小兔子和5个萝卜比较,还可以怎样描述呢?

生:还可以说，5个萝卜比4只兔子多

师:交换了4和5的位置,中间还能用“＜”吗?为什么?

生:不能,“＜”开口要对着大数。

师:和小于号相反的符号(板书“＞”)叫大于号,5比4大，我们可以写成5＞4,读作5大于4。

师：那么图中的3只小猴子和2个秋千比较,可以怎样描述呢?生:3大于2。

师:观察大于号和小于号,你发现了什么相同点?

生:都是开口对着大数。

师:请你试着用大于号和小于号表示其他式子。

2.看一看，写一写。

在学生练习写之前,教师要注意告诉学生不能把“＜”写成表示角的符号“∠”,然后指导学生在教材第16页的田字格中描一描、写一写。

三、巩固练习

1.师:图中有4只小兔子和2只小鸟,那么该怎样表示4和2的关系呢?

生1:兔子比小鸟多,4＞2。生2:小鸟比兔子少,2＜4。

四、课堂小结

师:今天我们主要知道了可以用“＝”表示相等的两个数,可以用“＞”和“＜”来表示两个数的大小关系,虽然这两个符号不同,但是都是开口对着大数,尖的一端对着小数。为了帮你们记住,我告诉大家一个顺口溜:大口朝大数,尖尖朝小数;大口朝左大于号.大口朝右小于号。两边相等用等号。

今后,我们还要继续应用这些符号表示一些事物的大小关系,课下大家一定要多练习。