人教版七年级下册《安塞腰鼓》教学实录 .pdfVIP

人教版七年级下册《安塞腰鼓》教学实录

人教版七年级下册《安塞腰鼓》教学实录

师：(板书课题)谁来读课题?

生：安塞腰鼓。

师：“塞”是个多音字。读得很准!

师：(出示地形图)大家看，这是一张中国地形图，安塞就在这

里。它地处黄土高原，自古以来是兵家要塞，也是我们中华民族的

主要发祥地。安塞腰鼓就诞生在这块土地上，被誉为“天下第一

鼓”。(齐读课题)

师：请大家快速浏览课文，看看哪些段落是写打腰鼓的?

生：课文第6到17段是写打腰鼓的。

师：下面请大家默读课文6——17段。有句话说得好，“读书

的时要特别珍视自己的第一感觉”。请同学们边读边勾画让你印象

很深的的句子、段落。别忘了，在不懂的地方做上记号。

生：(默读)

(评：要学生快速浏览，意在使学生初知课文大意，以便从整体

着眼，从重点段、句切入。浏览是小学高年段学生应予掌握的一种

读书方法。老师提示“读书时要特别珍视自己的第一感觉”，既是

鼓励，也是要求。)

师：读着读着，你对课文中哪些地方产生疑问?请大胆提出来。

生：我不明白为什么说腰鼓会“使冰冷的空气立即变得燥热

了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋

了”?

生：我不明白为什么“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”?

师：知道腰鼓与其它鼓击打有什么不同吗?

生：腰鼓击打起来更投入

师：是的，腰鼓击打起来更加投入，有激情，手舞足蹈的，整

个状态都不一样。看看在读时还有没有新的发现，新的思考?

生：我的问题在第九、十段。我不太理解“山崖”怎么会“蓦

然变成牛皮鼓面了”?还有“观众的心”怎么也会“变成牛皮鼓面

了”?

师：确实不好理解。

生：为什么三次感慨“好一个安塞腰鼓!”?

……

(评：学贵生疑，循疑而进。小疑那么小进，大疑那么大进。老

师对学生的“疑”一般不即时释疑，而是让学生带着疑问，在读书

过程中自悟、自解、自得。)

师：大家的问题提得很有水平。把你的问题放在心里，看看在

后面的学习过程中，这些问题能否得到解决。接下来，请同学们自

由地、放声地朗读你勾画的句子、段落，读出你的感受。一会儿读

给大家听。

生：(生自由朗读)

师：来，谁愿意第一个读给大家听?

生：我读的内容在第9段

(“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖

上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个

腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛

皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。好一个安塞腰鼓!”)

我觉得这段让我感受到了安塞腰鼓的气势，充满生命力，充满

激情。

师：这种激情甚至把你感染了，从你的朗读中我们也感受到

了。(纠正“蓦”字读音及意思)同学们注意到了吗，这一部分都是

在写鼓的什么呀?

生：声音。

师：来，全班齐读这三段，读出腰鼓的气势。

生：(齐读)

师：刚刚有个同学提到为什么“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，

“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”，你怎样理解?

生：我觉得在山崖敲鼓有回声，

师：我明白，鼓声震耳欲聋，在山崖里回响，所以作者说“山

崖蓦然变成……”;那为什么“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”?

生：因为鼓声热烈，观众在听安塞腰鼓的时候，他们都处于一

种亢奋的状态，都进入了一种忘我的境界，所以就感觉自己的心都

跟着鼓声一起隆隆地响。

师：鼓声有极强的震撼力，撞击在观众的心上，所以作者说

“观众的心也蓦然变成……”多么奇特的想象。难怪有同学会欣赏

着一节!来，接着读让你印象深刻的句子。

(评：先听其声，再见其形。隆隆鼓声和飞扬的舞姿组合成一个

精彩的听觉形象和视觉形象。这是生命语文的交响，又是浓墨重彩

的画卷。以声传情，以舞传神，情发乎中，神寓于心。学生的思维

活起来了，想象也飞起来了。)

生：(读句子)我喜欢这一句，

(“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一

样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的

风姿。”)

生：是因为我觉得这一句读起来很有气势，用排比的句式突出

了鼓声激昂。

师：还有谁勾画的也是这一句，除了排比句式还有其它原