2025年部编版六年级下册语文第四单元12. 为人民服务.pptxVIP

第四单元;温馨提示：点击进入讲评;一、下面是典典搜集的资料片段,请阅读并完成练习。

1.借助拼音和语境,把上述资料括号中的内容补充完整。

2.选择恰当的词语,填入资料中的横线处。(填序号)

A.轻于鸿毛 B.精兵简政

C.五湖四海 D.死得其所;年代：gémìng()年代

人物事迹：

张思德：为人民lìyì()而死,他的死比tàishān()还要重。;李大钊：为了jiěfàng()全中国,不畏xīshēng(),和残暴的敌人作斗争,其精神激励着来自_____的无数中华儿女推翻了bōxuē()人民、yāpò()人民的“三座大山”

A.轻于鸿毛 B.精兵简政

C.五湖四海 D.死得其所;年代：和平年代

人物事迹：

黄文秀：为实现chèdǐ()改变村民贫穷生活的mùbiāo(),把生命奉献给脱贫攻坚事业,用实际行动诠释了生命的yìyì()。;感悟：

张思德、李大钊、黄文秀,他们为人民利益而死,就是“______”,令人敬佩。无论哪个时代,都需要为人民服务的精神,对于需要帮助的人,我们要鼎力帮助。

A.轻于鸿毛 B.精兵简政

C.五湖四海 D.死得其所;3.右图是“鼎”字的甲骨文字形,据此可以猜测,“鼎”字的本义是()。在画线语句中,加点字“鼎”的意思是()。

A.三方并立B.大

C.古代烹煮用的器物

D.正当,正在;二、为写好演讲稿,可借鉴课文的结构。阅读课文,补全思维导图。;【点拨】本题考查获取信息的能力。先找到课文的中心观点“为人民服务”,再找到每个自然段分别讲了什么内容,如第2自然段主要讲了如何对待“死”,第3自然段主要讲了如何对待批评,第4自然段主要讲了如何对待困难,第5自然段主要讲了如何对待死去的同志,由此可把握全文的主要内容,再提炼相关信息,补全思维导图即可。;三、阅读下面的选段,把握行文逻辑,体会作者是怎样表达观点的。

1.选段在表达观点时,逻辑清晰,结构严谨：第1自然段运用_______的结构来表达观点,第2自然段则用____________将句子串联起来,表达观点。;【点拨】本题考查整体感知的能力。第1自然段开头点明“人总是要死的,但死的意义有不同”的观点,接着引用司马迁的话,再对比两种不同的“死”的意义,并列举张思德的事例进行说明,这是运用了总分的结构。第2自然段则连用“因为……所以……”“不管……都……”“只要……就……”这几个关联词语将句子连接起来,层层递进,表达观点。;2.画“_____”的句子中两个加点的“死”字,表现出作者对两种人的不同态度。前一个“死”可以换成词语“_______”,表达了作者对前一种人的_______之情；后一个“死”可以换成词语“_______”,表达了作者对后一种人的_______之情。;【点拨】本题考查对课文的理解和积累词语。两个“死”分别出现在“为……而死”和“替……去死”中,句子形式区别不大,但感情色彩截然不同：第一个“死”极力颂扬,可理解为“牺牲”；第二个“死”极为憎恶,可理解为“送命”。;3.阅读第2自然段,梳理作者是怎么把“如何对待批评”讲清楚的。

(1)理清句子之间的关系,完成下面的思维导图。;【点拨】本题考查获取信息的能力。仔细阅读第2自然段,抓住关联词语体会句子之间的关系,理解每句话的意思。提取关键句“就不怕别人批评指出”“只要你说得对,我们就改正”“你说的办法对人民有好处,我们就照你的办”“‘精兵简政’这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好,对人民有好处,我们就采用了”,用简练的语言概括填空即可。;(2)画“~~~~”的句子中的关联词可以删除吗？前后顺序能调换吗？为什么？

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