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《我让鸡蛋撞地球》说课稿

闫素燕大赵中心校

各位老师大家好，我将要执教的内容“我让鸡蛋撞地球”是由陈

树杰教授主编的五年级综合实践教材里的一个活动内容。为了区别科

学制作课与综合实践作课的不同，我把本课的教学定位为：以活动为

载体，以问题为切入点，突出思维活动，动手之前先思考，动手同时

也思考，动手之后再思考，使之思维与技能得到和谐发展。本课的教

学目标是：能动手对材料进行简单的加工；尝试根据材料的特性进行

创造性运用；尝试画出简单的设计示意图；体验到选择合适的材料对

制作物品的重要性；意识到用科学知识能解决很多问题；知道要根据

解决问题的需要选择相适应的材料.本课的教学重点是：引导学生从

问题出发，自己准备材料，设计实验，以及对活动过程和现象进行综

合分析的能力。本课的教学难点是：通过延长鸡蛋与地面相互接触的

持续时间或降低鸡蛋下落撞击地面的瞬间速度的方法进行让鸡蛋撞

地球的实践活动，培养学生创造性思维和科学探究能力。根据教学定

位和目标，我把教学过程设计为“提出问题设想方案设计方

案动手制作实验验证全程反思”六个环节。

首先，我是通过让学生深入了解主题，了解问题背景，自己来提

出问题，让学生知道在这一节课要经历解决具体问题的全过程，从而

达到提高学生选择材料来解决问题的目的。

接着，我通过让每一位同学思考：“你设想如何让鸡蛋撞到地球

而鸡蛋不破裂的？在你的设想中会用到那些材料呢？”来发散学生

的创造思维，形成设计方案的正确思路。

为了增加活动的趣味性和给学生更多的探究空间，我给学生提供

了有结构的，也尽可能丰富的材料：纸盒、气球、泡沫、布块等，通

过对学生所使用的材料进行限制，目的是让学生充分挖掘材料的应用

潜力，让学生多角度的思考材料的特性及其应用价值，对材料进行巧

妙的组合和加工，从而培养学生思维的深刻性和创造性。

把设计鸡蛋保护器这一环节作为重点，留出大量的时间，让学生

去设计，去展示。在展示过程中，小组间进行了激烈的评论。在这场

辩论式的交流活动中，学生突破了原有的思维框架，思维不断发散，

求新求异，越来越活跃，设计思路越来越明了。同时，也突出了各组

的设计优点，暴露了不足，使各小组重新审视自己的设计，改进自己

的设计，为后面的制作、实验的成功奠定基础。这一环节，教师完全

把课堂留给了学生，为他们创设了一个充分展示自己的平台，使学生

的创造性得以发挥，创新精神得到张扬。

美国有一家儿童博物馆的铭牌上刻着：“听见的，容易忘记，看

见的，容易记住，亲手做过的，才真正理解。”所以只有让学生在动

手中学习，才能让学生在愉快中发展思维，在轻松中获得知识，在体

验中获得技能。我想通过《我让鸡蛋撞地球》这一活动，来培养学生

的动手能力和实践能力，开启他们创新思维的大门，让学生站在科学

的角度去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。各位老师是否

也认为，教师该不该用这些小小的“鸡蛋”带领孩子们撞一撞科学这

个“大地球”呢？