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《盘古开天地》评课稿

《盘古开天地》评课稿9篇

《盘古开天地》评课稿1

《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的

故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，

分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写

得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了

盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学中，刘老师十分注重学生主体能力的培养，语文知识点落实

到位。听了刘老师的课之后，我有以下几点体会：

一、动画引入，激发兴趣

兴趣是学生积极主动学习的内在的持久动力。上课伊始，刘老师

通过多媒体展示孩子们喜欢的神话故事动画片引出课题，激起了学生

的学习兴趣。紧接着刘老师揭示出全文的中心句让学生进行质疑，使

学生对本课的学习重点有了明确的认识。这样，在接下来的读、思、

品、议的教学活动中，学生读懂课文就是水到渠成的事了。

二、重视语言的积累与训练

本课教学中，刘老师比较注重学生的语文积累。如在课文第二段

中出现的意思相反的词和意思相近的词，鼓励学生自己发现，带着喜

悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。第四段

中，让学生找出优美的词组，通过“他的，变成了的。”的句式练习，

及时积累了句子，从而也给了学生一次说话的训练，达到语言运用的

效果。（学生相互问答的形式特别好，无形之中把相关句子都背了。）

三、边读边想象，提高学生的感悟能力。

配乐朗读第四自然段时，刘老师要求边读想象画面，不仅加深对

课文的理解，还拓展学生的思维，充分发挥了学生的想象力。同时也

让学生感受到盘古的伟大之处，体会到他的献身精神。

另外，在三年级，“识字”仍是重要的教学环节。这一节课中刘

老师也十分注重这一点，由字到词，让学生通过各种形式进行认读，

并及时正音。

最后，提点小建议：全文的中心句让学生自己找出来，这也是一

项重要的阅读训练；在学习课文的第2、3自然段时，可让学生找出描

写盘古动作的词句进行品读，既体会作者遣词造句的精确，又体会出

盘古开辟天地时的艰辛及其对人类作出的巨大贡献。

《盘古开天地》评课稿2

倪老师执教了《盘古开天地》一课，给我留下了深刻的印象。这

是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课

文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大

的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

听倪老师的课就有如沐春风的感觉，让我受益匪浅，下面就让谈

谈我的几点体会

一、导入自然

兴趣是最好的老师。在上课伊始，倪老师就出示了学生非常熟悉

的神话故事的图片，让学生猜故事，一下子就吸引了学生的目光，勾

起了他们的回忆。然后，让学生说出神话故事的特点——神奇。

二、清晰的思路

倪老师的课堂教学步骤非常清楚，先概括课文内容，分别用了两

种方法，一种是按事情的起因、经过、结果来概括，一种是找文中的

中心句。接着让学生抓住神话神奇的特点，让学生找出从课文哪些地

方感受到神奇？最后回顾整理学习方法，迁移运用。教学环节环环相

扣，条理很清楚，如人一般，干净利索。

体会神奇时，有几处给我留下深刻的印象，“清而轻的东西，缓

缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了

大量的反义词和近义词，写出天地的变化，让学生在反复朗读中，体

会作者用这些词语的精妙之处。

三、训练到位

学习第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化那部分，倪老师

设计了精美的课件，学生边看边读，自然而然地感受到盘古的伟大。

同时倪老师还抓住省略号这一语言信息让学生自己想象盘古身体还会

发生哪些变化？并让学生模仿课文句式展开想象，然后进行交流，他

的___________变成了________的___________。学生们说得很生动，让学

生置身于作品的意境中，他们的思维自然就活跃起来。

倪老师整体的教学过程特别紧凑，我有几点想法和大家一起探讨

神话故事的三个主要特点是离奇的故事情节，生动的人物形象、

奇特大胆的想象。学生体会了神奇，需要教师将它引申，让学生初步

了解，