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第四章学习心理导论;一、学习及其类型
（一）学习的实质
1、学习是个体在特定情境下，由于练习和反复经验产生的行为和行为潜能的比较持久的变化。是一个获得和积累经验的过程。
2、学习可以通过行为的持久变化表现出来。但行为的变化（本能、疲劳、受伤、适应（短暂）和成熟（慢、长）以及学习（提高水平））不等同于学习的存在。学习不完全等同于表现（变化通过行为表现，是具体情境而定）。
3、学习实质上是一种适应活动。
由此，学习可以界定为：基于经验而导致行为、能力或倾向发生相对一致而持久变化的过程。是个体以心理变化适应环境变化的过程，是经验的获得和积累的过程或经验结构的构建过程。是人和动物都有的，可以是终身的活动。
;（二）学习的作用
;（三）学习的分类
1、学习主体分类：
动物的学习（环境、生存）、人类的学习（社会性、语言为介、积极主动）、机器的学习（模拟、改善）（阿尔法狗）。
2、学习水平分类：
加涅：信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、高级规则学习（也称解决问题的学习）。;学习的分类
3、学习结果（习得能力、性情倾向）分类
（1）加涅：言语信息（是什么）、智力技能（怎么做，应用。动词和主语）、认知策略（怎么学，管己）、态度（对人、事、物）、动作技能（写字等）。
（2）我国学者：知识的学习、技能的学习、社会规范的学习。
4、学习性质和形式分类（奥苏贝尔）
认知领域的学习，依所得经验的性质不同，分为机械学习和有意义学习；依学习方式不同，分为接受学习和发现学习（不对等）。P70图4-3
;学习的分类
;学习与脑;学习与脑;学习理论的发展
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