2.2 定量探究法拉第电磁感应定律 创新实验课件 高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第二册.pptxVIP

定量探究法拉第电磁感应定律高中物理

01.实验基本信息02.实验设计思路与创新点03.实验原理04.实验目标05.教学过程06.实验效果评价

实验基本信息01

实验基本信息——使用教材课标解析：2.2.2通过实验，理解法拉第电磁感应定律教科版（2019）高中物理选择性必修第二册，第二章电磁感应及其应用，第二节法拉第电磁感应定律。

实验基本信息——实验器材实验器材：自制电池线圈供电对比分析仪，自制法拉第电磁感应定律定量分析演示仪，不同直径的同类磁铁、学生电源、电压传感器和DIS软件、连接导线。

实验设计思路与创新点02

实验设计思路与创新点基于教材实验改进创新：1、通过电机带动磁铁在水平方向上自动穿入线圈，调节电机电压可改变磁铁穿入线圈的时间。2、采用不同匝数的多抽头线圈，使得线圈的匝数可定量调节。3、通过更换不同直径的同类磁铁，使得穿过线圈的磁通量可定量调节。（利用磁传感器测量发现在误差允许范围内穿过线圈的磁通量与该类磁体的直径成正比）4、采用电压传感器，直接测量感应电动势大小，实现了定量探究。

实验原理/实验设计思路03

实验原理利用电机带动磁铁在线圈中往复运动，调节电机工作电压可改变磁铁运动时间，更换不同直径磁铁使穿过线圈的磁通量可定量调节，连接不同接线柱使得线圈匝数可定量调节，再利用电压传感器和DIS软件同时自动求出任意时间Δt及对应的平均感应电动势。

实验教学目标04

实验教学目标1、物理观念知道感应电动势的概念，能区别Φ，ΔΦ，ΔΦ/Δt，能利用法拉第电磁感应定律E=nΔΦ/Δt求解感应电动势的大小。2、科学思维能通过对电磁感应现象中感应电流出现的推理，建立感应电动势的概念，并能通过对实验现象的分析、比较、推理得出感应电动势与磁通量变化率的关系。3、科学探究通过控制变量法定性和定量的探究影响感应电动势大小的因素，让学生知道学习知识需要收集和处理数据，严谨论证。4、科学态度与责任学习从物理现象和实验中探究科学规律的方法，养成尊重实验的良好物理习惯。

实验教学过程05

实验教学过程0102趣味实验激趣入题03建构模型提出猜想定性探究优化猜想04定量探究验证猜想

实验教学过程1.趣味实验激趣入题问1：为什么磁铁快速插入线圈时，灯泡更亮了？灯泡的亮度与哪些因素有关？

实验教学过程SNS问1：谁充当电源提供电动势？2.建构模型提出猜想问2：感应电动势的大小与哪些因素有关呢？B、S、Δt、n?引出“感应电动势”

实验教学过程3.定性探究优化猜想磁通量变化越快，感应电动势越大磁通量的变化率ΔΦ/Δt越大,E越大优化猜想：E、ΔΦ、Δt、n有怎样的定量关系呢？实验结论：

实验教学过程Δt=0.34s电压传感器实验器材：自制教具《法拉第电磁感应定律定量分析演示仪》t/sE/VO=0.186V4.定量探究验证猜想

实验教学过程4、定量探究验证猜想实验一：探究电动势E与1/Δt的定量关系线圈匝数n=3000匝，磁铁直径d=30mm直流电压U/v45678时间间隔Δt/s0.340.260.220.190.175.885.264.543.852.94时间倒数1/Δt感应电动势E/v0.1861.0291.1371.1811.379结论一：在误差允许范围内，匝数n、ΔΦ一定，E与1/Δt成正比.直流电压U/v45678时间间隔Δt/s时间倒数1/Δt感应电动势E/v

实验教学过程4、定量探究验证猜想实验二：探究感应电动势E与ΔΦ的定量关系磁体直径d/m应电动势E/v线圈匝数n=3000匝，电机工作电压U=4V结论二：在误差允许范围内，匝数n、Δt一定时，E与d成正比，间接证明E与ΔΦ成正比.

实验教学过程4、定量探究验证猜想实验三：探究感应电动势E与匝数n的定量关系线圈匝数n/匝10001500200025003000感应电动势E/V0.3860.5590.6940.8850.999磁铁直径d=30mm，电机工作电压U=4V结论三：在误差允许范围内，ΔΦ、Δt一定时，E与n成正比.

实验教学过程4、定量探究验证猜想法拉第电磁感应定律：电路中感应电动势的大小，跟穿过这个电路的磁通量的变化率成正比。探究实验结论：归纳演绎

实验教学过程板书设计一、感应电动势二、影响E大小的因素1、猜想：Δt、ΔΦ、n2、定性探究：越大，E越大3、定量探究：E与成正比？2、公式：