2019学年高三下学期英语教学计划（李双容）20200213.docVIP

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2019学年高三下学期英语教学计划

广州市东圃中学李双容

指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，紧跟高三英语备课组，在集备中一起和备课组老师们制定科学系统的，针对性强的复习计划，密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合和专题训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，为我校高三英语备考打好胜仗。

情况分析

本学期我继续担任高三理科平行班（3班）和文科平行班（7班）的教学工作，并兼顾高三3班的班主任工作，责任重大。经过高三一轮复习，学生把高考3500词汇在高考的24个话题中已全部熟悉了一遍，并在一轮的综合训练和各项考试中得到了一定的磨练，但仍存在较大的问题。词汇和语法基础不够扎实，高考各个专项包括完形填空，阅读理解，语法填空和书面表达等综合能力堪忧，且在理科平行班中有相当一部分学生不重视英语，偏科严重。所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为本学期备考中的专项与整体复习中的一大挑战。

复习教学

（一）进一步加强对高考的研究，探索命题规律，抓高考重点。结合新课标，以最新版《高中英语课程标准》中的具体教学建议作为新授和复习的依据，结合学科核心素养的要求，积极参与备课组的备考研讨会议和广州市、天河区等教研室组织的教研活动，提升自我能力。认真研究高考英语考试说明的变化，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。

（二）进一步夯实基础并提高学生应试能力

1、重视词汇和语法复习教学。充分利用好现有的备课资源，在各项技能的训练中不断打磨

学生的词汇掌握和运用能力，抓好这一坚实的基础是提高学生应对高考的最重要技能。在日常的训练和语法专题中帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理，只讲常考的、重点的、摈弃繁杂和琐碎的知识，以免学生“手忙脚乱”。

2、加强对语篇阅读理解能力的训练，要求学生每天坚持做三篇阅读理解，在讲题和做题中巩固词汇和解题技巧。

3、加强书面表达能力的训练与培养，每周在两到三天的早读中，背诵一到两篇作文，并至少写一篇作文，提在后三个月中，将写作训练频率适当上升到每周两篇，提高写作能力。

4、注重听说能力训练。每周通过E听说软件给学生布置三套听说模拟题，并每周运用一到两节课的时间在校语音室进行听说训练，当场反馈学生成绩，抓住听说考试中的薄弱点，特别是角色扮演中的提问以及故事复述中的记笔记技巧。

（三）落实课堂、集中全力

1、把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，针对本科临界生和英语薄弱生进行补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性。课堂上坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识还要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。争取每堂课给学生留出一小段时间，让学生消化理解并向教师质疑。

2、加强集体备课，齐心协力，和谐发展。按照学校统一的安排，每周进行一次集体备课，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，和备课组其他三位老师们共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题。广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。

3、加强完形填空、阅读理解、语法填空和书面表达的限时训练。利用好高质量的训练题，在固定的时间来进行限时训练，培养紧张思维。训练后和学生一起分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。突出语篇，强化书面表达训练，在训练中，注重学生的写作规范性和书写工整的重要性，侧重学生审题能力的提高，注重学生词汇运用能力和句型活用的能力提升。练速度，练准确度，练卷面整洁度，练心态，确保在规定时间内保自己的水平发挥到极致。

总之，在2020届高三级全体备课组的努力下，紧跟市、区各大教研活动会议精神，群策群力，我将与备课组老师们齐心协力，充分发挥学生的主观能动性，争取为我校本届学生的高考总分提升尽微薄之力。

2020年2月13日