高等学校教学成果奖申请表-“一体两翼-四轮驱动”——地方综合性大学拔尖创新人才培养机制探索与实践.pdf

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表

推荐学校（盖章）：湖北大学成果科类：教育学

申报等次：一等奖

成果名称：“一体两四轮驱动”

——地方综合大学拔尖创新人才培养机制探索与实践

完成单位：湖北大学

成果主要完成人：杨鲜兰靖国平秦明君李中伟李木洲高天琼李兆华徐祖顺

近三年年均

名专业技术职称所单位该成果中承担的工作

教学工作量

杨鲜兰教授马克思义学院102持与设计

靖国平教授教育学院116.6设计与教研实践

秦明君副研究员楚才学院/管理实践与数据分析

李中伟/教务处/管理实践与数据分析

李木洲副教授教育学院383报告写与教研实践

博士、博士后

高天琼通识教育学院335管理实践与数据分析

（不参评职称）

李兆华教授资源环境学院376教研实践与数据分析

徐祖顺教授材料科学与工程学院426教研实践与数据分析

一、成果要创新点

1.形成“一体两、四轮驱动”的拔尖创新人才培养机制

湖北大学长期坚持本科教育的中心地位，注重提高本科人才培养质量，积极改革探索拔

尖创新人才培养模式，逐步形成了“一流本科教育”为体，“通识教育和英才教育”

为两，“优选拔、个化培养、协同保障、多元评价”为四轮驱动的拔尖创新人才培

养机制。

2.构建“分段式、模块型、个化”的拔尖创新人才培养模式

实施通识教育基础上的个化专业教育，将人才培养分为通识教育和专业教育两个阶段，

构建人文科学、社会科学、自然科学、术体育相渗透，学科基础、专业必修、专业方向相

结合的模块型课程体系，实行“一生一导师、一生一方案”的个化拔尖创新人才培养模式。”

等培养方式来实现学生个化培养，塑造创新型人才的同时推动成果的市场化化。

二、成果要内容概述

湖北大学作为省部共建的地方综合大学，长期注重培养各级各类拔尖创新人才。自上

世纪90年代学校先后获批2个国家基础学科人才培养与科学研究基地，到2006年实施“一

流本科教育”计划，到2008年和2011年先后成立楚才学院和通识教育学院，到2016年学

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校入选全国首批创新创业教育改革示范校。湖北大学已形成了“一体两、四轮驱动”的拔

尖创新人才培养机制，即“一流本科教育”为体，“通识教育和英才教育”为两，

“优选拔、个化培养、协同保障、多元评价”为驱动的拔尖创新人才培养机制。

成果着力解决四大教学问题：一是人才培养目标单一、机制僵化，拔尖创新人才难脱

而出。二是课程设置的针对不强，教学方式陈旧，难满足培养学生的创新精神、实践

能力及社会任感的要求。三是学院、学科、专业各自为阵，人才培养格局固化、割裂、封

闭，难集聚优质资源形成培养拔尖创新人才的合力。四是人才培养评价方式一刀切，难

培养出多类型、多层次的拔尖创新人才。具体解决办法，即拔尖创新人才培养四大机制。

一是综合考核、动态调整的优选拔机制。通过个人自荐、导师举荐、学院推荐三结合

的方式自报名，笔试成绩为基础，通过心理测试、结构化面试及无领导小组讨论等多