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命题及其关系说课稿

篇1：命题及其关系数学教案设计

命题及其关系数学教案设计

一、教材分析

1.教材的内容和地位

《命题及其关系》是人教A版数学选修2-1的第一章常用规律用语第一节课，本节课的主要内容包括命题、真命题、假命题的概念，命题的构成，四种命题及其相互关系，四种命题真假性之间的关系等。这些都是规律学的基础学问，数学学科包含了大量的命题，了解命题的基础学问，熟悉命题的相互关系，既是下节课充分条件与必要条件的基础，又对于把握详细的数学学问起到重要作用。本节课的学习过程中，自主学习、探究学习、生生互动、师生互动贯穿了本节内容的始终，体现了同学的主体作用。

2.教学目标

依据《新课标》的详细要求，结合同学现有的认知水平，确定教学目标如下：

（1）学问与技能：理解命题的概念和构成，会推断语句是否为命题及命题的真假；了解原命题、逆命题、否命题、逆否命题这四种命题的概念；把握四种命题的形式和四种命题间的相互关系；会用等价命题推断或证明命题的真假．

（2）过程与方法：让同学自学，培育他们自主学习、发觉问题的力量；让同学举例，培育他们的辨别力量；通过探究和

练习题，培育他们分析问题、解决问题的力量。

（3）情感、态度与价值观：通过同学的参加，激发同学学习数学的爱好。

3.教学重点和难点

重点：命题的概念和四种命题间的相互关系；

难点：

（1）命题的否定与否命题的区分；

（2）分析四种命题之间相互的关系并推断命题的真假．

二、教法学法分析

1.教法分析

本节课以同学为主体，老师引导同学通过自主学习、自主探究，总结本节课主要内容。以师生对话、生生互动启发引导同学突破难点、易错点。

2.学法分析

自主学习，探究学习。

三、教学过程分析

这节课的流程主要分为

（一）、自主学习(10分钟)

自主学习课本P2-P8，完成下列学习任务：(10分钟)

1.了解命题、真命题、假命题的概念，会推断语句是否为命题及命题的真假；

2.了解“若p，则q”形式命题的结构，能分清命题的条件和结论；

3.理解命题的逆命题、否命题、逆否命题的定义；

4.会分析四种命题间的相互关系以及四种命题真假性之间的关系。

【设计意图】：通过自主学习，培育同学发觉问题、解决问题的力量。

（二）、探究学习(25-28分钟)

1.同学闭卷回答对命题、真假命题概念、命题结构的理解，以及如何推断语句是否为命题。一般地,在数学中,我们把用语言、符号或式子表达的,可以推断真假的陈述句叫做命题。其中推断为真的语句叫做真命题，推断为假的语句叫做假命题。

推断一个语句是不是命题，关键推断：(1)是否为陈述句；(2)能否能推断真假。

命题的`基本形式：“若p,则q”：其中p叫做命题的条件,q叫做命题的结论.

【设计意图】：通过用自己的语言描述对概念的理解，归纳推断语句是否为命题的方法，加深对命题概念的理解。

2.相关练习

练习1.推断下列语句中哪些是命题?将其中的命题

改写成“若p，则q”形式，并推断真假：

1、两点确定一条直线吗?

2、2100是个很大的数;

3、偶函数的图象关于y轴对称；

4、垂直于同一个平面的两个平面平行;

(5)已知c?0,假如a?b,那么ac?bc.

【设计意图】：加深对命题概念的理解。

3.同学闭卷回答对互逆命题、互否命题、互为逆否命题概念的理解，以及逆命题、否命题、逆否命题与原命题结构的联系。

【设计意图】：通过自主学习，归纳概括，培育同学理解概念、发觉规律的力量。以表格的形式对比呈现概念及结构，为后面探究四种命题之间的相互关系做好铺垫。

4.相关练习

练习2.说出下列命题的逆命题、否命题和逆否命题,并推断它们的真假：

(1)若一个整数的末位数字是0，则这个整数能被5整除；

(2)若一个三角形有两条边相等，则这个三角形有两个角相等；

(3)奇函数的图象关于原点对称。

【设计意图】：加深对四种命题概念的理解。

5.探究四种命题间的相互关系及它们真假性的规律

师：观看上面四种命题的结构，你发觉一个命题的逆命题和否命题结构有什么联系？逆命题和逆否命题呢？否命题和逆否命题呢？你能得到怎样的结论？

师：回顾练习2，你发觉四种命题的真假性间有什么规律吗？

结论：

(1)两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性；

(2)两个命题为互逆命题或互否命题，它们的真假性没有关系。

一般地,四种命题的真假性,有而且仅有下面四种状况: