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相识三角形和四边形
教材分析
本单元教学三角形的相关学问，以及初步相识平行四边形和梯形。这是在学生直观相识过锐角、直角、钝角、平行线以及三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形、平行四边形(长方形、正方形)、梯形的面积的基础。本单元是学生第一次全面、深化地探讨平面图形，以前的学习都是停留在直观的层面上。所以这一单元的学习给学生带来的不仅是学问的积累，更为接着探讨其他平面图形打下基础，因此，学好这部分内容是特别重要的。
学情分析
本单元是在学生已经对锐角、直角、钝角、三角形以及平行线有了直观相识的基础上，引导学生通过视察、操作、画图、试验等活动，对平行四边形、梯形进行初步的相识和对三角形的学问有一个全面、系统的相识;学生对角学问的驾驭，将会帮助学生更快、更精确地理解“三角形的内角和”“三角形的分类”“等腰三角形和等边三角形”的学问;学生对平行线学问的驾驭，将会帮助学生更快、更精确地理解“平行四边形”“梯形”以及按不同标准对“平行四边形”进行分类。
教学要求
1.通过学生的详细操作，对三角形进行分类，知道什么是直角三角形、什么是锐角三角形、什么是钝角三角形、什么是等腰三角形以及什么是等边三角形。
2.通过学生的详细操作和试验，发觉三角形三个内角和的度数是180°。
3.通过学生的详细操作和试验，发觉三角形随意两条边的和大于第三边。
4.通过学生的详细操作和实际情境，初步相识平行四边形、梯形以及按不同标准分类平行四边形，了解正方形和长方形是特别的平行四边形以及正方形是长和宽相等的长方形。
5.通过教学再一次体会到数学在实际生活中的应用价值。
教学建议
1.在动手操作中留意加强培育学生的空间观念。
培育学生的空间观念是学生学习空间与图形领域的基本目标。培育和发展学生的空间观念主要依靠学生的动手操作，并在动手操作中进行思索和想象，获得亲身的体验和感受，从而逐步地发展学生的空间观念。
2.教学过程中要亲密联系学生的实际生活，使学生体会到图形在生活中的应用价值。
图形在我们的生活中是随处可见的，它有广泛的应用价值，教学之前可以让学生先进行视察或者是让学生通过询问家长，初步了解图形在生活中的用途，在这个基础上让学生再去学习图形的特征，可以使学生的学习爱好有较大程度的提高。
课时支配
1图形分类……………1课时
2三角形分类…………1课时
3探究与发觉:三角形内角和………1课时
4探究与发觉:三角形边的关系 ……………………1课时
5四边形分类…………1课时
6练习二…………1课时
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