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基于素养的九上诗歌“活动?探究”单元作业设计

发布时间：2022-04-18T08:20:19.984Z来源：《教育学文摘》2021年10月总第386期作者：章玲

[导读]统编教材“活动?探究”单元是学教方式的本质转变，是提高学生语文素养的文本载体。而新时代社会发展对作业发挥助学助教的功能

提出了更高的要求。笔者以九上诗歌活动单元举隅，探究活动单元作业设计存在的矛盾、四个维度的实施策略，以期为教师构建和推进高

效活动单元教学提供一些依据。

浙江省杭州市富阳区东洲中学311401

摘要：统编教材“活动?探究”单元是学教方式的本质转变，是提高学生语文素养的文本载体。而新时代社会发展对作业发挥助学助教

的功能提出了更高的要求。笔者以九上诗歌活动单元举隅，探究活动单元作业设计存在的矛盾、四个维度的实施策略，以期为教师构建和

推进高效活动单元教学提供一些依据。

关键词：单元作业设计语文素养“活动?探究”单元

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)提出，要全面压减作业总量和时长,减轻学生

过重的作业负担。随之五项管理政策纷纷出台并推进。“减负增值”是对作业设计提出了更明确的要求。而统编教材“活动?探究”单元(以下简

称“活动单元”)的设计初衷是让学生走出常规课堂，改变传统作业，提升语文素养与能力。在此背景下，活动单元作业的设计引发了一线教

师的忧虑。

一、现阶段活动单元作业设计的主要矛盾

社会变1.革与作业模式的矛盾。

作业是社会大众认识和理解教育的名片。“疫情”住家学习期间，作业引发的“全民焦虑”在网络的推动下波及甚广，影响很大。“双减”政

策应时应势产生并随即强力推进。但现行的作业模式中，教师布置书面作业为主，学生的自主学习活动时间无法保障，学习的内容大都为

程序性知识的填塞。

教师2.理念与作业选择的矛盾。

新时期教师的教学理念产生了巨大的冲击，大多数老师对于诗歌活动单元却有较多的顾虑：或担心在自我专业知识缺乏的情况下如何

选择恰当的作业，或忐忑在中考指挥棒下如何处理好作业与考点的相融性，或焦虑于在小组建设不完全的情况下如何有序地开展活动作

业……虽不能一概而论，但皆有所惑。

学生3.所求与作业所获的矛盾。

对于以实践活动为主的新学习模式，大部分同学都对专业知识学习和自主探究的实践活动有期待。但实际学习中，或学习步骤刻板僵

化，或作业形式老套无新意，或探究活动混乱无秩序，或专业知识破碎不系统，学生的期待不能得以满足。且学生个体间存在差异，能力

也参差不齐，即使是一样的学习活动和作业设计，学生所获皆有差别。

二、语文素养导向下诗歌活动单元作业设计的策略

诗歌活动单元是学生通过一系列的学习探究活动，自主运用已有的知识和能力来获得新的知识和能力。诗歌活动单元作业是在语文素

养导向下，通过精准化的设计，让学生学会鉴赏、学习朗诵、尝试写作，以求符合学生学习知识的动态变化过程，契合学生身心发展的阶

段性成长规律，凸显作业的育人价值。

笔者现从“厚度”“温度”“深度”“坡度”四个维度探讨诗歌活动单元作业设计的策略：

渗透1.文化，让作业有“厚”度。

挖掘(1)教材，浸润爱国思想。王本华教授曾指出，教材以课文为主要载体，辅以精心设计的学习任务，有机融入核心价值观教育，使

学生在学习和运用语言文字的过程中潜移默化受到熏陶感染，增强民族自尊心、爱国心和文化自信。本单元诗歌在内容上极为注重学生爱

国思想的培育，为挖掘教材内涵，可节选作业本“把握诗歌感情基调”中的表1-3设计课前作业：细读本单元前四首诗歌，结合旁批、注释

等，圈画、记录饱含诗人情感的字词句，探讨这些词句的共同特点，选择合适的词语概括诗歌的感情基调。

这些诗歌都继承了我们诗歌中抒发家国情怀之思的民族情感传统，学生通过对字词句的赏析走进诗歌内容，能激发学生热爱中国共产

党、热爱祖国母亲的情感，达到以文化人、以诗育人的德育目标。为了进一步培养学生文化自觉的意识和文化自信的态度，珍惜现在来之

不易的生活，在课后作业可设计：假如你是一只鸟，联系我们今天的祖国，你会唱些什么呢？仿照课文试一试，唱出你对我们伟大的祖国

深挚的爱意。

结合时代精神，将学生尘封在心中的赤诚之心、爱国之情传达出来，又促动学生将爱国情提升为社会责任感和历史使命感。

收集素材，唤醒生命价值。本单元除了(2)“家国情怀”这条显性的精神主线，四位诗人在有限的生命中将个人的悲欢与祖国的荣辱交

融，实现了生命价值的升