四年级数学下册5小数单元概述和课时安排素材西师大版.docxVIP

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小数

教材分析

小数的意义是本单元重要的基础学问，是学生认数范围的一次扩充。教材在加强小数与分数练习的同时结合涂方格，相识米、分米、厘米、毫米的关系等，让学生明确小数表示的时坟墓为10，100，1000……的分数。同时还要相识小数的计数单位，驾驭小数读、写的方法。

小数的性质是小数的一个重要特性，是本单元又一个特别重要的基础学问，学生知道了在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，不变更小数的大小，更能加深对小数意义的理解。同时，小数的性质也是小数四则运算的基础，引用这一学问，可以化简末尾有“0”的小数，也可以依据详细状况，在小数末尾添上“0”或把整数改写成小数的形式，由于小数的性质已涉及小数大小的比较问题，因此，教材把小数的性质与大小比较合并为一个小节。小数的性质学问说明在什么状况下两个小数是相等，而小数大小的比较则是全面探讨小数的相等于不等，它与小数的性质有肯定的联系。

小数点位置引动引起小数大小的变更，是小数的又一重要特性，探讨小数点位置移动是如何变更小数的大小。它是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数与复名数相互换算的基础。虽然这部分内容涉及乘或除以10，100，1000……但并不须要乘除法计算的法则，而是干脆应用小数点位置移动引起小数大小变更的规律来解决。小数的性质与小数点位置移动引起小数大小变更的规律，两者综合起来，有助于让学生完整地相识小数大小的“变与不变”。

生活中的小数，主要涉及小数与十进复名数的相互改写（换算）。教材主要涉及的生活中的量是长度、质量、面积等。这种换算或改写事实上就是用不同的数——整数或小数，与不同的单位——较大的单位（或称高级单位）与较小的单位（或称低级单位）来表示同一个量。这就成了小数与十进复名数的改写或换算。

求一个小数的近似数，教材支配了两个内容：一个是求小数的近似数；另一个是把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。求一个小数的近似数在实际生活中有广泛的运用，求小数近似数要用到的“四舍五入”法，在整数近似数中，学生已有初步的相识，教材比较留意选用学生熟识的素材，以便调动学生的生活阅历，帮助学生相识小数的近似数。在探讨“四舍五入”法求小数的近似数时，让学生联系已有的在整数中用“四舍五入”法求近似数的方法，结合“议一议”，让学生相识和驾驭求一个小数的近似数的方法。

本单元的内容较多，在新课内容结束后，支配了“整理与复习”。以提高学生综合运用学问，解决实际问题的实力。

教学目标

1.进一步相识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进制关系，会读、写小数，会比较小数的大小，进一步体会小数在日常生活中的作用。

2.结合详细材料理解小数的性质和小数点位置的移动引起小数大小的变更，会按要求求一个小数的近似数，会用小数表示生活中的量。

3.让学生经验在方格纸上涂阴影，用直线上的点表示小数等操作活动相识小数，用小数表达生活中的有关信息。通过视察、试验、推理等思维活动，归纳小数的性质及大小变更的规律，培育学生的推理实力和应用意识。

4.感受数学与生活的亲密联系，结合小数的性质与大小的变更，感受数学学问的严谨，养成细致、细致的习惯。

重点、难点

重点

1.相识小数和小数的计数单位。

2.理解小数的性质和比较两个小数的大小。

3.理解小数点位置移动引起小数大小变更规律。

4.名数互化的方法。

5.求一个小数的近似数。

难点

1.理解小数的计数单位。

2.比较3个及以上的小数的大小。

3.应用小数点位置移动引起小数大小变更规律解决问题。

4.能正确地进行名数的相互改写。

5.把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的小数。

教材建议

1.让学生结合现实情境，进一步相识小数

在本单元的教学中，要尽量创设与学生生活环境、学问背景亲密联系的学习情境，以有利于调动学生的学习爱好，有利于学生的视察、操作、猜想、推理等思维活动，有利于学生进一步相识小数。通过量黑板、量课桌凳操作活动，引入小数，结合详细的生活情境，熟识的图形，在逐步抽象概括的过程中，理解小数。教学时还可以依据学生实际和教学须要，作必要的补充，让学生在应用中加深对学问的理解，培育学生的应用意识。

2.加强操作活动，引导学生主动获得学问

教学小数的意义时，充分运用方条图，正方形图，正方体图，让学生看一看，涂一涂，填一填以及把1m平均分成10份、100份、1000份……通过直观操作活动，让学生主动获得，充分相识。同样，小数的性质，小数大小的比较，小数点位置的移动引起小数大小的变更，也可以在这样的操作活动中，在学生的视察、比较中逐步概括，主动获得。

3.充分调动学生的旧知，促进学问的正迁移

学生在三年级（上）学过“分数的初步相识”，三年级（下）学过“小数的初步相识”，本单元就是在这些已有基础上来学习的，充分调动学生已有的学问