《观潮》教学设计及总结(2课时) .pdfVIP

《观潮》教学设计及总结（2课时）

《观潮》教学设计及总结（2课时）

引言：《观潮》这是一篇写景记叙文，相对于四年级的学生来说

理解比较容易，下面就是小编为大家分享的《观潮》教学设计及教学

总结，希望对你们有帮助。

【教材分析】

《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本

组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课

文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、

潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出

江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮

的奇特、壮观和雄伟。

课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描

写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热

情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘

江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，

一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、

热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并

通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。

【学情分析】

对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的

认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会

其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮

离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这

就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，

引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

【教学目标】

1.通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个

生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄

雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。

2.通过“三读(读准、读通、读懂)”，自主学习，乐于朗读，做到

正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。

3.边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含

义。

4.感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然

美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。

【教学重点】

引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。

【教学难点】

体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。

【教学方法】

情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、

【教具准备】

多媒体课件

【课时准备】

2课时

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。

2.今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观

的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。(板

书：观潮)

3.“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样

吗?快查查字典，看看分别是什么意思。

设计意图：本环节的设计以学生的已有经验为基础，联系学生的

实际情况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读欲望，形成

阅读期待，为下文的学习奠定一个良好的基础。

二、自读课文，整体感知

1.引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准

字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了

什么，再写了什么，最后写什么。

2.检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交

流的基础上，教师相机点拨。提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，

“薄”字不能写出左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。

3.播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮

吗?让我们一起来欣赏。

设计意图：这一环节的设计，教师引导学生自主与文本进行对话，

给学生留下宽松的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还

给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。

三、重点研读，感受奇特美景

本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心

问题(奇观)进行教学。

1.同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，赶紧翻开

课本