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全面落实“四清”打造高效课堂

作者：陈永华

来源：《新课程·下旬》2018年第08期

摘要：在“新课程、新理念、新模式”的全面落实下，每一位教师不但从角色、观念上发生

了转变，而且做到了课前、课中、课后等方面工作的革新。能够高效率、高质量地完成教学任

务，促进学生获得高效发展是当下一线教师一直研究的课题，在实施“新课程”以来，学校、老

师在课堂模式改革上花了特别大的力气，但忽视了课后的“四清”巩固。“四清”就是要求学生做

到“课堂上能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”“适时温故知新，巩固提高”。

关键词：高效课堂；记忆规律；定时提醒

我们每一个老师都有这样的体会，有些学生，课堂上能够主动参与学习，并且能够积极发

言且言之有理，但课后作业以及考试成绩总是不理想，究其原因，就是“四清”没有落到实处。

“四清”教学法被证明是一种高效实用的教学方法，只有很好地落实“四清”，才能真正实现高效

课堂。

一、在新的教学模式下对“四清”的诠释

堂堂清——当堂掌握，不留课后；日日清——当日清理，及时补救；周周清——每周滚

动，人人过关；单元清——单元检测，查漏补缺。所谓“四清”，就是记住每堂、每天、每周、

每单元学习的内容，所以科学有效的记忆方法，就是四清的保障。

二、研究记忆规律——定时提醒永不遗忘

德国著名的心理学家艾宾浩斯在1885年发表了他的实验报告，记忆的保持在时间上有短

时的记忆和长时的记忆两种，人们接触到的信息在经过人的记忆学习后，便成为人的短时记

忆，但是如果不经过及时复习，这些记住过的东西就会遗忘。他得到了如下统计数据：

然后，艾宾浩斯又根据了这些数据描绘出了一条遗忘曲线，图中纵轴表示学习中记住的知

识数量，横轴表示时间（天数），曲线表示记忆量变化的规律。

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来

就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。有人做过一个实验，两组学生学习

一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记

忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%，乙组的记忆率明显高于甲组。

根据这一规律，就有了定时提醒永不遗忘的复习计划表，即艾宾浩斯遗忘曲线复习计划表

后的效果图：

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按照艾宾浩斯揭示的规律再次认识四清：堂堂清：完成了课堂教学任务之后，进行5～8

分钟的当堂检测，课堂最后留3～5分钟老师订正讲评，学生改错，清理疑难，做到真正的

“清”，可保持记忆的98%～100%。日日清：1～8小时后晚自习或早自习复习和自测，可保持

98%的记忆率。周周清：五天后的周末复习和周末作业（必须保质保量完成），是知识的再次

播放，查漏补缺。将会保持86%的记忆率。单元清：考试是最高效的作业，一个月之后月考检

测，实现了回顾与再现，就是定期提醒永不遗忘！

三、“四清”的实质就是清错题，让错题成为宝贵的资源

作业之后同学们是否认真对待“错题”这个宝贵的资源成为成绩好坏的分水岭。在落实四清

的每一个环节时，老师必须要求同学们用红笔认真改正错题，找准自己的弱项，搞清楚每一个

知识点。把经常反复出现的错题收集起来建立“错题集”，“天才就是那个重复次数最多的人”，

收集错题反复训练，就能产生天才、培养天才。

总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。打造

“高效课堂”，是新的教学模式的灵魂。注重学生能力的培养，教学中适时跟进、监测反馈、消

解，以多种方式巩固学生的学习成果，并且学以致用是“高效课堂”实施目标。我们应根据具体

的学情与现状，灵活应用、不断创新，有效地弘扬了学生的主体性，体现了现代教育的特征。

参考文献：

赖晓燕[1].浅谈如何构建和谐高效课堂[J].小学科学（教师），2010（3）.

刘金玉[2].高效课堂八讲[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

侯前[3]进.“艾宾浩斯遗忘曲线”与教学目标多次认定[J].宿州教育学院学报，2006（6）.