六年级上语文教学实录安塞腰鼓_苏教版(00002) .pdfVIP

六年级上语文教学实录安塞腰

鼓_苏教版

六年级上册语文教学实录-14安塞腰鼓苏教版2019

一、导入

师：在黄土高原古老的沟壑、纵横的土地上有一种充满着原始的意味和浓郁

的乡土气息的民间艺术——安塞腰鼓（板书课题“安塞腰鼓”），它粗犷雄浑，动

力十足，是激荡的生命和磅礴的力量的象征。

（投影“安塞腰鼓简介”）安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形

式，具有2019年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，

展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷

的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威

猛的个性。早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，

近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并

赴日本进行表演。其磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。

2019年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。国家非常重视非物质

文化遗产的保护，2019年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级

非物质文化遗产名录。安塞腰鼓是安塞三绝之一。

下面请同学们欣赏安塞腰鼓视频片段，感受其雄浑壮阔、豪放热烈的艺术魅

力（播放视频）。

师：感觉怎么样？请你用四字词语形容一下。

生1：很有气势

生2：气势磅礴

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生3：震撼人心

生4：热烈奔放

生5：太带劲了（笑）

师：安塞腰鼓如此震撼人心，那么我们来看看著名的陕北作家刘成章有没有

把安塞腰鼓的这些特点在他的文章中描绘出来。

二、读课文，整体感知安塞腰鼓的艺术形象。

（学生朗读课文）

师：作者把安塞腰鼓的气势写出来了吗？

生6：写出来了。

师：那么我们读的时候也要把这种气势读出来。好，下面我们就共同进入朗

读品味阶段。请同学们有感情的将自己喜爱的段落朗读一遍，交流一下，其他同

学听后点评打分。

生：我喜欢的是课文的第七自然段。（生有感情朗读）

师：哪位同学愿为这位同学的朗读来打个分，点评一下。

生：我认为可以打75分。她朗读的感情很充沛，很投入，但她读快了，不

够流畅，也没有读出重音。

师：你的点评很到位，抓住了重点，可否把你喜爱的那一段来读一下？

生：我喜爱的也是这一段。（生读，注意了重音、停顿。很有感情）（赢得了

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全班同学热烈的掌声）

师：朗读得非常好，还有哪一位同学来读？

生：我读的8至13自然段，我觉得这组排比段写得很有气势。

生：我给他的朗读打85分，因为我觉得他的朗读段与段之间的停顿时间短

了点，还有“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”和“是挣脱了……的那么

一股劲”的句子朗读的时候激情不够，声音应逐渐升高。

师：好的，你有没有勇气来示范一下？

（生读，读完全场热烈的鼓掌）

师：很好，你的点评一下子就把握住了问题的关键，非常中肯，读得也非常

投入。最后再请一位同学来读一下。

生：我读的是23至27自然段，我喜欢这里写的变幻的舞姿的美。（生读，

赢得学生热烈的掌声）

生：我给她打90分，因为她声音响亮，流畅，感情充沛，读出了安塞腰鼓

的力量美。

师：为什么不打满分呢？

生：因为还要努力，还有进步的空间嘛。（众笑）

生：我给她打70分。（众皆愣）因为我觉得朗读不是靠声音来取胜的，真

正好的朗读要走进文本，了解作者的写作意图，把握文章的主旨才能读好。刚才

她的朗读声调一直很高，很激昂，但没有读出抑扬顿挫来，表现不出安塞腰鼓的

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变幻多姿的美。（师带头鼓掌，大家给予热烈的掌声）

师：你的点评太精彩了。是啊，只有走进文本，把握文章主旨，了解作者的

写作意图，才是读好文章的关键，谢谢你的点睛一评。下面我们来听一下朗读带，

（播放朗读带）

师：怎么样?

生：读得太好了！

生：太有感情了！

师：对，我们在朗读的时候除了注意语气、语调、语速外，一定要注意