小学科学_空气在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《空气在哪里》教学设计

1、课前器材准备：

课件、天平、烧瓶、两用气筒、全班9个小组每组实验材料一份（包括：纸张、纸巾、

气球、塑料袋、矿泉水瓶、粉笔、烧杯、盛满水的水槽、锥形瓶、带橡皮塞的漏斗）

2、课前记录表准备：

“空气的特点”研究记录单

研究内容特点研究方法

颜色

形状

是否透明

气味

味道

存在地点

是否流动

是否有重量

3、教学目标

（1）能提出探究空气活动的大致思路，能用简单的器材进行空气存在的验证实验；能

对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

（2）能提出关于空气的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知。

（3）知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。

4、教学重点：

空气的特点

5、教学难点：

空气的特点中“空气无处不在”的验证实验和“空气是否有重量”的验证实验。

6、教学过程设计及意图

一、魔术导入新课

1、教师表演魔术。上课时教师询问学生是否喜欢看春节联欢晚会上魔术表演节目，从

而引出魔术的话题，接着教师给学生变了一个“放了纸巾的烧杯放到水里不湿”的魔术。当

大家看结果和自己预测的相反时，都很惊讶！但此时老师不说出答案，从而激发学生学习本

节课的欲望。

2、教师询问学生人有哪些东西离不了，离

开了就没法生存，引导学生说出“空气”，从而

引出本节课的课题。

【设计意图】“兴趣是最好的老师。”教学一

开始，我通过设计魔术游戏，让学生预测结果，

极大的激发学生的学习兴趣。随后通过设置问题，

自然引出课题，从而导入新课，为本节课的学习做了铺垫。

二、想办法，找空气

1、教师给学生提供5种器材（气球、矿泉水瓶、粉笔、塑料袋、纸张）小组合作找空

气，并提出除了提供的器材还有哪些方法找到空气。

2、学生交流实验情况

【设计意图】通过亲自动手找空气，使学生对空气有了初步的概念，此处提供的5种实

验材料中的“粉笔”，学生不容易想到要把粉笔放到水中才能找到空气，我通过引导学生观

察水中冒出的小气泡，从而让学生知道粉笔里面也有空气。小组成员一起找空气，还增进学

生之间的合作意识。

三、探究“空气的特点”

1、让学生利用感官感觉空气有什么特点？学生交流自己的想法。

2、教师将学生的想法进行总结、归纳，通过大屏幕出示“空气的特点”实验研究表格。

3、小组同学合作，填写“空气的特点”研究记录单。

4、学生交流实验记录单

空气的特点研究记录单

研究方向特点研究方法

颜色无色看

形状没有形状看、摸

是否透明是看

气味没有气味闻

味道没有味道尝

无处不在用带橡皮塞的漏斗堵住锥形瓶的瓶口，向锥形瓶里面倒水，

存在地点

水流得很慢或不流、烧杯里的纸团放到水里不湿

是否流动是扇风、气球套在矿泉水瓶上，捏矿泉水瓶气球会鼓起来

是否有重量是用天平进行测量

5、实验