高中地理_洋流教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

学习目标：

1.了解洋流的定义、分类，学会判断洋流的性质。

2．通过自主探究，画出洋流模式图，归纳世界洋流分布的一般规律。

3．结合“世界洋流分布图”及有关地图，分析洋流对气候、海洋生物分布、航海、海

洋污染的影响。

目标评价：

1．通过问题探究和针对训练达成目标1、2。

2．通过合作探究、针对训练达成目标3。

命题热点：

1.以航海事件、海洋科考、海上运输和海洋污染等为载体考查各大洋的洋流名称及对地

理环境的影响

2.能力要求：高考试题对本单元侧重获取和解读信息的能力，以及运用相关原理、规律

阐释事物能力。

课时：1课时

教学过程：

一、洋流的概况

1.概念：海洋表层的水，常年比较稳定地沿着一定的方向作大规模的流动

2.分类：

（1）按性质分：

暖流：水温高水温低（一般从低纬度流向高纬度）

寒流：水温低水温高（一般从高纬度流向低纬度）

【易错点析】：暖流的水温一定比寒流高么?

【针对训练】：下图为洋流流经海域的海水表面的等温线分布图，回答：

1.此图表示半球

2.在图中标出该洋流的方向

3.此洋流性质是流

（°C）

26

24

(2)按成因分：

自主探究：（1）在图1中画出全球近地面风带的风向

（2）在盛行风的吹拂下海水的流动方向如何？在图2中画出

（3）当流出的海区海水减少时，相邻海区海水会怎样运动？在图2中绘制出来

【读图】对比模式图和世界洋流分布图，南半球中高纬度也形成与北半球一样的大洋环流

吗？若是没有形成，原因是什么？

3.世界表层洋流的分布规律

结合洋流分布模式图归纳洋流的一般分布规律

（1）中低纬环流以____为中心；环流方向：北半球呈时针，南半球呈

时针；洋流性质：大洋西岸（大陆东岸）（寒流或暖流），东岸

（2）中高纬环流以为中心；环流方向：北半球呈时针，南半球呈

时针；洋流性质：大洋西岸，东岸_____

（3）南半球40°—60°的海域：形成漂流，方向自向

（4）北印度洋海区冬、夏季环流系统

冬季：盛行风，北印度洋北部海水自向流，呈时针方向流动。(甲)

夏季：盛行风，北印度洋北部海水自向流，呈时针方向流动。(乙)

【针对训练】：(2014·安徽高考)欧洲鳗孵化于马尾藻海，幼体随着洋流到达欧洲西部沿

海，然后进入河流生活，成年后回到马尾藻海，产卵后死亡。读下图，完成下题。

欧洲鳗从马尾藻海西南部迁往欧洲，首先借助的洋流属于()

①以副热带为中心的大洋环流②以副极地为中心的大洋环流③寒流④暖流

A．①③B．①④C．②③D．②④

二、洋流对地理环境的影响

某科考队乘坐科考船进行一次环球航行，某船员在日记中记录了一些所见所闻，其中有一些

疑惑，你能帮他解决吗？

【合作探究】：以小组为单位完成下列四个问题

1.轮船首先造访了俄罗斯的两个港口城市A（海参崴）和B（摩尔曼斯克）。船员发现一个

奇怪的现象：摩尔曼斯克——北纬69度，不冻港；海参崴——北纬43度，结冰期100

天左右。你能否帮助船员解除这个疑惑呢？

2.告别俄罗斯，在向E地（西班牙）前进的过程中，船员发现在动力系统未改变的条件下，

船速明显减小了。你能否解释该现象并对海上运输提出合理建议？

3.到达西班牙后，当地居民提起在2002年11月13日，“威望号”油轮在西班牙附近海域触

礁沉没，该船载有燃油7.7万吨，溢出了2.5万吨，污染面积达1000平方公里。你认为下

列哪个国家对此海上污染事件