人教版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》优质课件.pptx

;;1.会认、会写本课生字。

2.有感情地朗读课文。

3.初步感知文意，了解课文内容。;甲骨文的来历

甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。商代统治者迷信鬼神，其行事以前往往用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。自清末在河南安阳殷墟发现有文字之甲骨，整整100年了,目前出土数量在15万片之上，大多为盘庚迁殷至纣亡王室遗物。以出至殷墟，故又称殷墟文字；因所刻多为卜辞，故又称贞卜文字。甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000余字,公认千余字。它记载了三千多年前中国社会政治，经济，文化等各方面的资料。是现存最早最珍贵的历史文物。;;自读提示：;;gǔ;;指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。;本文介绍了“贝〞字是怎么来的及“贝〞字所代表的意义。;;壳;甲;;;币;与;;;漂亮：

珍贵：

喜欢：

;容易：

损坏：

保护：;珍贵珍贵;

再读课文：;第一自然段：写“贝〞字甲骨文是怎么来的，是什么样子。

第二自然段：解释了“贝〞字的意义，写了带“贝〞字旁的字的特点。;初读课文后，你感受到了什么？;;1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。

2.理解课文内容。〔重点〕

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。〔难点〕;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题：

本文围绕“贝〞讲了哪些内容？

串珠问题：

1.一读：读课文，想一想：“贝〞字的甲骨文是什么样的？

2.二思：贝壳为什么会被当作饰品？

3.三品：贝壳为什么会被当作钱币？

4.四探：“贝〞字的意义是什么？;“贝”的故事是怎样的？;这句话是说贝壳最初的作用：可以保护一些生活在水里的动物。;甲骨文中的“贝〞字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。;“很漂亮，很珍贵〞，说明贝壳在古人眼里是多么的美好，人们多么喜欢它。;交代了贝壳的另一个特点：可以随身携带，不容易损坏。所以，人们把??当作钱币，在市场上流通。;“所以〞是表示因果关系的关联词，进一步说明“贝〞字旁的字的特点：与钱财有关。“赚、赔、购、贫、货〞，通过举例，更直接、形象地说明了这一点。;阅读方法解密：偏旁归类识字;同学们刚刚已经跟随老师走进文本，感受到了文字的有趣，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。;核心问题：;1.一读：读课文，想一想：“贝〞字的甲骨文是什么样的？;2.二思：贝壳为什么会被当作饰品？;3.三品：贝壳为什么会被当作钱币？;4.四探：“贝〞字的意义是什么？;“贝〞的故事;本文介绍了“贝〞字是怎么来的，它最早是如何产生的，还介绍了“贝〞字代表的意义，多和钱财有关。通过介绍“贝〞字的故事，激发我们学习汉字的兴趣。;有趣的汉字

爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了，惊奇地问：“爷爷,您是在画鸟吗？〞爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。〞元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？〞

爷爷说：“开始，人们用图表示事物。表示大山，就画一座山。表示羊，就画个羊头。后来慢慢写成了‘山’和‘羊’。〞

元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？〞爷爷笑着说：“我们的祖先很聪明，他们有时把两个字合在;一起，就造出了一个新字来。像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思，就是‘鸣’字；在‘木’的左边加上单人旁，表示人靠着树休息，就是‘休’字。〞

元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明啦！〞;大古文，唯殷契、可书可读。千秋岁、绵延不绝，至今如曙。惊世惊天龟甲片，神奇神秘卜辞骨。十万枚、灿烂放光辉，四海馥。

——?满江红?;;本课让我们了解了“贝〞字的起源和字形字义特点，掌握了“贝〞在左右结构和上下结构中书写不同的特点。深刻体会到了汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。;1.朗读课文，给家人讲一讲“贝〞的故事。;珍贵珍惜钱币纸币财富财产

赔本购买贫苦赔礼采购贫穷;3.看图，猜猜加点的字的偏旁与什么有关;;;三、照样子，写一写。

钱()——______()

漂()——______()

购()——______()

财()——______();四、我的发现。我能写出带有以下偏旁的字，并填空。

贝：____、____、____我发现这些生字都和______有关。

钅：____、____、____我发现这些生字都和______有关。;;六、延伸阅读，我会做。

有趣的日月贝

在我国西沙群岛附近的海里有一种有趣的贝，它有