第2.2课 一共有多少（5以内数加法的应用）-教学设计 北师大版数学一年级上册2024.pdf

教学设计

课程基本信息

学科小学数学年级一年级学期秋季

课题一共有多少（5以内数加法的应用）

教学目标

1.结合情境图，进一步培养提出问题、解决问题的能力，加深对加法意义的理解。

2.尝试借助不同的情境图，描述加法算式中每一个数表示的意义。

3.初步培养有条理表达思考过程、认真倾听和理解别人思路的能力，体会数学学习的乐趣。

教学内容

教学重点：

1.通过说一说、画一画等活动，丰富对加法意义的理解。

教学难点：

1.能有条理地表达自己的思考过程，能认真倾听、理解别人的思路。

教学过程

（一）回顾旧知，复习导入

1.回顾“+”的意思。

提问：小朋友们，我们上节课认识了一个重要的数学符号——“+”（加号），还记得它可以表

示什么意思呢？

预设1：把两个数加在一起。

预设2：加法。

预设3：把两部分合起来。

师评价：真不错！看来大家已经和“+”（加号）交上了朋友。

2.同桌合作：我摆你说。

（1）引导：请小朋友们拿出学具袋中的圆片，摆一摆。请同桌根据摆出的圆片图，说出加

算式。

（2）请一组代表板演，并全班交流分享。

（二）多元表征，理解意义

1.一共有多少？

（1）课件出示情境图1，谁能根据这幅图试着编一个数学故事？

预设：停车场原来有3辆小汽车，又开来了1辆小汽车，现在一共有几辆？

师评价：你说得可真完整！还用上了“原来有……又来了……一共有”的关联词。

（2）追问：现在一共有几辆呢？你能把他的意思画下来吗？说说你画的图是什么意思？（我

先画3个圆形代表3辆小汽车，再画1个圆形代表又来了1辆小汽车）

（3）现在你能用一个算式来表示吗？说一说这个算式表示什么意思？

预设1：3＋1＝4，3表示原来有3辆小汽车，1表示又来了1辆小汽车，“+”表示两边合起

来，“＝4”表示现在一共有4辆小汽车。

预设2：1＋3＝4，1表示右边来的小汽车，3表示原来有3辆小汽车，“＋”表示两边合起来，

“＝4”表示合起来一共有4辆小汽车。

（4）师小结：解释的真清楚！不管是3＋1，还是1＋3，都表示原来的3辆小汽车加上又开

来的1辆小汽车，合起来都是4辆小汽车。

（5）课件出示情境图2，谁能像刚才一样，用上“原来有，又来了，一共有”的话，给这幅

图也编一个故事，并用一个算式来表示它的意思。请同桌两人，一人编故事一人说算式。

预设1：书上原来有2只小鸟，又飞来了1只，现在一共有几只？算式是2＋1＝3，2表示

原来有2只小鸟，1表示又飞来1只，“＋”表示合起来，“＝3”表示现在一共有3只小鸟。

预设2：还可以用1＋2＝3表示，1表示后面飞来的1只小鸟，2表示原来树上有的2只，合

起来一共是3只小鸟。

（6）师小结：你们真是善于观察的孩子！看来，像这样把“原来的”和“又来的”合起来都

是用加法来表示的。

2.说一说。

（1）提问：课件出示情境图3，老师这儿还有一组图片，小朋友们能看懂图片表示的意思

吗？

预设1：1朵黄花，再加4朵红花，一共有5朵花。

预设2：1只母鸡，加上4只小鸡，一共有5只鸡。

预设3：4个足球和1个篮球，合起来有5个球。

预设4：先画1个圆圈，再画4个圆圈，一共有5个圆圈。

预设5：我发现前面3幅图可以用最后这幅圆圈图来表示。

（2）找一找：刚才小朋友们都说得非常好！生活中还有哪些问题也可以用“1＋4＝5”来表

示的？请你找一找、画一画，再和同桌说一说。

（3）小结：是啊，像这些小朋友画的图也都可以用1＋4＝5来表示（课件出示）。看来，只

要把数量是1的物体和数量是4的物体合起来，总数量都是5。

（三）巩固练习，拓展提升

1.说一说。

（1）引导：除了1＋4＝5以外，还有几加几也等于5？

（2）根据算式说故事：生活中哪些问题可以用2＋3＝5来表示的？

预