核心素养目标教科版科学四年级上册2.3《测量肺活量》教案（表格式 含教学反思）.pdf

教科版小学科学四年级上册

《测量肺活量》教学设计

课题名测量肺活量

1.科学概念目标

（1）肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人

体发育是否健康的一个指标。

（2）经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。

2.科学探究目标

（1）学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进

行统计分析。

核心素养

（2）能够对自己的测量结果进行反思、评价。

教学目标

3.科学态度目标

（1）在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础

上乐于与人合作交流。

（2）能够耐心、细致地完成测量活动。

3.科学、技术、社会与环境目标

（1）意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意

识。

知道肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体

教学重点发育是否健康的一个指标。经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，

有利于身体健康。

学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计

教学难点

分析。能够对自己的测量结果进行反思、评价。

教学方法讲授法、实验法、讨论法、示范法

教师准备：简易肺活量测量袋、班级肺活量统计表。

教学准备

学生准备：学生活动手册。

一、新课导入

教学过程

教师询问学生最近一次测量肺活量是什么时候？数值是多少？

学生结合自身经验回答。

教师继续追问：你知道什么是肺活量吗？

学生思考并回答。

教师概括：肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量，是身体

发育是否健康的一个指标。

【设计意图】

开门见山，三个问题既调动了学生的生活经验，又顺势引出了本节课

的探究主题——肺活量。肺活量是一个比较抽象的概念，这里教师在

解释时要相对口语化一些。

二、探索新知

（一）探究引入

1.教师提问：有哪些方法能比较两个人的肺活量大小？

学生小组讨论并思考。

教师邀请两名学生上台比赛吹哨子，讲清楚规则。

学生按照规则吹响哨子。

教师启发：我们怎么判断谁的肺活量更大？

学生思考并发言。

教师解释科学原理：肺活量大的人，吹哨子的时间会长一些。

（二）使用简易肺活量袋测量肺活量

1.教师谈话：接着，我们继续通过简易的肺活量测量袋来测一测。

需要用到以下材料：测量袋、吸管和回形针。

2.教师结合图式讲解使用方法：

①展开测量袋，放置好通气管。

②深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。

③肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。

④读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位：毫升），这就是测得的

肺活量。（此处教师重点演示如何读数）

⑤重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。

3.学生观看实验视频——测量我们的肺活量。学习完毕后，分组进行

测量和记录。

4.安排学生记录实验数据，并提醒记录的方法。

教师提问：大家在实验过程中有什么新发现吗？

学生思考并回答。

教师总结：肺活量越大，一次性呼出气体的体积也越大。

5.教师介绍其他的肺活量测量方法：

第一种：排水法

第二种：电子肺活量测量仪

【设计意图】

通过简易的测量活动，学生能学会简单测量肺活量的方法，能获取合

理的数据并对数据进行统计分析。

（三）活动讨论

1.教师出示肺活量的健康数据，请学生自己比对。

提醒不达标的学生平时要经常锻炼身体，可以提升肺活量。

教师继续科普：肺活量与健康的关系，肺活量小的话，可能会有哪

些健康问题。

2.教师提问：为什么参加体育锻炼能提升肺活量呢？

学生