统编版六年级下册语文 15《真理诞生于一百个问号之后》(第二课时)教案.pdfVIP

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（第二课时）

一、教学目标：

1.深入理解课文内容，体会科学发现的“偶然性”和“必然性”，理解真理诞生于一百个问

号之后的含义。

2.引导学生通过合作学习，自主探究，感受文章语言特点，学习文章中的论证方法。

3.培养学生的科学精神，鼓励学生勇于质疑，积极探究，追求真理。

二、教学重点：理解真理诞生于一百个问号之后的含义，学习文章的论证方法。

三、教学难点：感受文章语言特点，体会科学发现的“偶然性”和“必然性”。

四、教学过程：

（一）复习导入：上节课我们学习了《真理诞生于一百个问号之后》的第一课时，初步了解

了课文的主要内容和结构。现在，让我们再次回顾一下课文的主要观点。

老师：大家好，上一节课我们学习了《真理诞生于一百个问号之后》的第一课时，谁能告诉

我这篇课文主要讲了什么内容？

学生A：老师，这篇课文主要讲了科学家通过不断提问、不断探索，最终发现真理的过程。

老师：非常好，A同学准确地概括了课文的主要内容。那么，谁能再告诉我，这篇课文的结

构是怎样的？

学生B：老师，这篇课文采用了“总-分-总”的结构，先总述真理的发现需要不断提问，然

后分述了几个科学家发现真理的例子，最后再总结真理的发现过程。

老师：B同学分析得非常到位。看来大家对这篇课文已经有了初步的了解。那么，今天我们

将继续深入学习这篇课文，探索其中蕴含的更深层次的意义。请大家打开课本，翻到《真理

诞生于一百个问号之后》这一课。

（学生们纷纷翻开课本，准备继续学习。）

老师：首先，我们要关注的是课文中的几个科学家发现真理的例子。请大家仔细阅读这些例

子，思考一下他们有哪些共同的特点或品质？

（学生们开始认真阅读课文中的例子，思考并寻找答案。）

学生C：老师，我发现这些科学家都具有强烈的好奇心和求知欲，他们不断地提出问题、寻

找答案。

老师：C同学观察得很仔细。确实，好奇心和求知欲是科学家们发现真理的重要动力。那么，

除此之外，他们还有哪些品质呢？

学生D：老师，我认为这些科学家都具有坚韧不拔的精神和毅力。他们在面对困难和挫折时，

并没有放弃，而是坚持不懈地追求真理。

老师：D同学说得很好。坚韧不拔的精神和毅力也是科学家们发现真理所必需的品质。大家

还有其他发现吗？

学生E：老师，我还发现这些科学家都非常注重实践和实验。他们不仅提出问题，还会通过

实验来验证自己的猜想。

老师：E同学观察得很仔细。确实，实践和实验是科学家们发现真理的重要手段。通过实践，

我们可以检验理论的正确性；通过实验，我们可以收集数据和证据来支持我们的观点。这些

都是科学家们发现真理所必需的步骤。

（老师继续引导学生们深入讨论课文中的例子，并总结科学家们发现真理的共同特点和品

质。）

老师：通过刚才的讨论，我们可以看到科学家们发现真理的过程并不容易。他们需要具备强

烈的好奇心、求知欲、坚韧不拔的精神和毅力以及注重实践和实验的品质。这些品质对于我

们每个人来说都是非常宝贵的财富。希望大家能够学习这些科学家们的精神品质，勇于探索

未知领域，追求真理和智慧。

（学生们认真听讲，深受启发。）

老师：好了，今天的课程就到这里。希望大家能够认真消化今天所学的内容，并思考如何在

自己的学习和生活中运用这些科学家们的精神品质。下节课我们将继续深入学习这篇课文，

探索更多关于真理和科学的奥秘。下课！

（学生们起立，向老师致敬后离开教室。）

（二）深入理解课文内容

1.自主阅读课文，找出课文中提到的三个科学发现的例子，并思考这些科学发现是如何诞

生的。

2.分组讨论，每组选择一个例子，探讨其中的“偶然性”和“必然性”，以及科学家是如何

抓住机遇，深入探究，最终发现真理的。

3.全班交流，每组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

教师：我们继续深入探讨课文，理解其中的三个科学发现的例子。首先，请大家自主阅读课

文，找出这三个例子，并思考一下这些科学发现是如何诞生的。

（学生开始自主阅读课文，寻找例子）

教师：好的，现在我们来分享一下找到的例子。哪位同学愿意先来？

学生A：我找到了第一个例子，是关于达尔文发现生物进化论的。他通过观察和研究各种生

物，提出了物种通过自然选择逐渐进化的理论。

教师：很好，那么达尔文是如何发现这个真理的呢？

学生A：他通过长期的观察和实验，收集了大量的数据，然后进行了深入的分析和思考，最

终得出了生物进化论的结论。

教师：这说明了什么？

学生A：这说明科学发现需要长期的积累和深入的思考，同时也需要科学家有敏锐的洞察力

和勇气去挑战传统的观念。

教师：非