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2022版语文新课标解读

最近教育界最重磅的事，莫过于4月21日教育部出台的2022义务教育新课

标了。

这是很自然的，毕竟课程标准轻易不会改，至少十年甚至二十年才会修改一

次，比如上次出台课程标准就是2011年。

这意味着这次出台的新课标，将决定今后至少10年义务教育发展的方向。

其中，语文的课程标准变化引发了广泛的关注和新一轮的讨论。

2022年语文新课标主要传递了2个重要信息：

一、语文地位稳居第一

本次课标改革中绝大多数科目总课时大大缩减，数学仅仅占到了

13%-15%，英语才占6%-8%。

但是从2011版到2022版课标，语文课时要求20年来一直坚守在

20%-22%，占所有课程总课时的1/5。同时在1-9年级全学段开设，这就充分

说明了语文学科第一的重要地位。

学好语文，要从娃娃抓起。

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二、语文阅读要求提高

语文新课标首次提出了“学习任务群”这个概念。围绕特定的学习主题，开

展有内在逻辑关联的语文活动。

“学习任务群”又分成了三个层面，分别是：

第一层是基础型学习任务群，1个任务是“语言文字积累与梳理”。

第二层是发展型学习任务群，3个任务分别是“实用性阅读与交流”“文学

阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。

第三层是拓展型学习任务群，2个任务分别是“整本书阅读”和“跨学科学

习”。

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6个重要学习任务里面和阅读相关的就有4个，可见阅读一直是语文学习的

重中之重！

同时，从学段要求来看，新课标将旧版的“习作”和“口语交际”合并为了

“表达与交流”，“阅读”升级为了“阅读与鉴赏”，综合性学习改为了“梳理

与探究”。

以上两个重大改变传递出了5条重要信息：

1.多读书，读好书

日常的阅读专题学习需要加入传统文化、社会变迁、外国文学

等主题内容。

2.注重阅读实用性和创造性

阅读再也不像以前一样只是光看就可以了，而是需要将阅

读运用到生活中的表达与交流，这对孩子的理解能力、表达能

力提出了更高的要求。

3.阅读“思辨性”增加

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4.“跨媒介阅读与运用”要求增加

“跨媒介”的意思是运用多种渠道和方式进行阅读，比如在三四年级学

段要求中提到“尝试用表格、图像、音频”等多种媒介，呈现自己的观察与

探究所得”。同时也要运用多种呈现形式（比如思维导图、图表、课件等）

和表达方式（比如朗诵、演讲、辩论等）进行表达。

5.提出“跨学科学习”建议

语文不仅仅是语文，不要闭门造车，需要跨学科的活动组

织、任务设计、资源整合等提升综合能力。

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面对语文阅读内容难度的不断提升，结合新课标给出几个具体要求与建议：

第一学段（1-2年级）

1.背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。

2.这个阶段的孩子可以每晚由父母陪伴阅读童话、寓言、故事等，在陪

伴的过程中尝试让孩子独立阅读整本书。

3.让孩子走出去，在生活场景中（比如博物馆、公园、书店等）进行简

单的语言运用与交流。

第二学段（3-4年级）

1.背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字。

2.这个阶段的孩子需要良好的独立阅读环境，加大阅读量。同时孩子在

阅读中需要有专业引导，比如在课堂上学习如何把握文